发现具体情境和事物中的规律教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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关键词：发现具体情境和事…教学设计(第一课时)

正文

找规律

教学目标:

1、能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。

2、让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象,经历规律的发现过程。

3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。教学重点与难点:探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律。

教学设计:

一、创设情境、激发兴趣

教师谈话引入,创设超市开业的情境:同学们,最近哪家大超市开业了?(家兴超市)开业那天家兴可漂亮了,你们看,家兴的员工用什么来装饰家兴门面的? (出示超市开业图)

学生看图、观察,指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。

二、体验、感悟、探究

1、引导学生看图,提问:“同学们再仔细看看,你观察到了哪些现象?这些现象在排列上有没有什么规律?看哪个小组找的全,找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。

学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出:

A:彩旗的排列是有规律的B:彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。c:我发现灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色,灯笼的形状、颜色,灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报:

3、家兴装饰得这么漂亮,现在,让我们站着整齐的队伍去参观吧!

教师点名站成一男一女排列的队伍,引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、、。

仔细观察,说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生还是女生。4、你还想让他们怎样排?

指名说出排列规律,前面排队同学交换规律,排出新的队伍,可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。

三、拓展创新

1、出示练一练第一题:

看!家兴到了。里面的东西可真多。咦,这的商品还没摆满。同学们,你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗?(提示:先看好排列规律,然后选择图片粘贴,最后检查排列结果。)学生动手操作:小组内竞争。最先完成的由组长负责奖励三颗星:第二两颗星,第三一颗星。学生认真观察,独立完成。全班汇报交流。做对一道题加一颗星。

你们真能干,售货员阿姨很满意,老师还想再为你们出几道题,看谁能够得到智慧星。2、出示练一练第2题:引导学生书上完成再汇报。

3、出示练一练第3题:

同学们表现真棒!老师很想再和你们一起做个小游戏,你们愿意吗?(出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形)看老师是怎么排列的?接下来该放哪一种图形

(教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考,有规律的摆放图形。)观察、思考、交流,指名到前面粘贴图形,其他同学观察思考,充分交流,在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。

引导观察:看他摆的和你想的一样吗?你想怎样摆?学生在书上涂画练一练第3题。

四、评价交流、体验成功。和同桌互相说一下,这节课你又学到了哪些知识?

资料摘要

发现具体情境和事物中的规律教学设计(第一课时)

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关于本教案的常见问题

Q：发现具体情境和事物中的规律教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？