②狮子和兔子ppt配套的教案及板书设计

《狮子和兔子》教学设计

双流实验小学——张淑涛教学目标:

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学过程:

一、揭示课题,引入新课。

1、今天,有两位动物朋友来做客,你瞧,谁来了?——狮子,(贴图)举起小手,跟老师一起写他的名字。

师:你们见过什么样的狮子?(威武、威猛、凶猛、)

师:多么凶猛的狮子呀,男孩读——狮子。

2、哟,还有一位朋友呢,他是——兔子,(贴图)写写兔子的名字。

师:多可爱的兔子呀,女孩读——兔子

5、就是在这只狮子和兔子之间发生了一个有趣的故事,读——狮子和兔子。

二、初读课文,整体感知。

1、咱们去读读这个故事吧!可别忘了这把读书金钥匙:自由读课文,读准字音,读通句子,做到不加字,不掉字。

2、孩子们读得可认真了,现在我要考考大家了!瞧——一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他——又疼又痒。——想听你再读一读——疼后鼻音,读得真准,再读——看疼和痒,发现了什么?

生:都是病字旁。

师:那你知道病字旁与什么有关呢?

生:与生病有关。

师:是呀,狮子被红蚂蚁咬得又疼又痒,就像生病了,多难受呀!再读。(贴词语)

师:课文里还有一个字也带有病字旁,就藏在这个词里,读——筋疲力尽。哪个字?——疲

师:想听你读,筋和尽都是前鼻音,读得准。你读——(抽读、齐读师:想听大家轻声读)

师:咱们把它放回句子再读一读!(出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。)

师:看,这句话里也藏着难读的词,谁有信心读准?——狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”(抽读)

师:“恼羞成怒”,(这个难读的词语你读准了)。(抽读)恼和怒是鼻音,读得真好听,女孩读——你们瞧这个“怒”,他和哪个字特别像?(努)细心的孩子你们又发现他们又有什么不一样呢?(怒——努)那“恼羞成怒”的“怒”为什么是“心”呢?

生:与心情有关。

师:怒就是心里很生气。男孩生气地读—。再放回句子读。

师:我要表扬大家,“叮”后鼻音,读得准,大家再读两遍。

师:你们读准了叮,相信这个后鼻音的字也能读准!读三遍——凭

师:再读——叮,你瞧,叮有一个口字旁,表示与什么有关呢? (嘴)

师:你瞧,这个词语里也有一个口字旁的字,读——笑嘻嘻!

师:你们读得真好,相信接下来的词语你们也能读准。(脾气、蹲在、解决、讨厌)

师:从你们的表情我知道了你们心里的不喜欢,再读——

师:你们有什么好方法可以记住讨厌的“厌”呢?写——描三、再读课文,体会狮子脾气大。

1、认识了词语,相信你们能把课文读得更好!边读边想:文中的狮子是一只什么样的狮子?

2、读明白了吗?这是一只什么样的狮子?

生:课文中的狮子是一只力气大,脾气也大的狮子。

师:从哪个自然段知道的?

生:第一自然段。师:请你读读这段。

师:我特别想看到这只力气大,脾气也很大的狮子,你们想推荐谁来读?(我建议推荐一位男孩吧!)还有谁能超过他?

师:(读的好)这只狮子不仅力气大,脾气大,而且还自认为是百兽之王!来,大家一起读——

师:(指着狮子图)这只狮子的脾气可真大呀!(板书:脾气大)那你们还能从哪感受到狮子的脾气大呢?我还要送给你们一把金钥

匙(金钥匙:自由小声读2——5自然段,你能从哪儿感受到狮子的脾气大。)带着金钥匙去找答案吧!(巡视:有的孩子边读边勾画,在重点词语上划——。)

2、师:从哪感受到他的脾气大呢?

生:我从“恼羞成怒”这个词感受到他脾气大。

师:(出示这段话,一起读读)嗯?发生了什么事让他恼羞成怒呢?请大家再默读2——5自然段。

生:红蚂蚁咬他,咬得他又疼又痒。

师:原来是红蚂蚁咬得狮子——又疼又痒。你能给大家读读这段吗?(生读2段)

师:狮子被咬得又疼又痒,他有什么样的感受?(难受极了)你能读出狮子的难受吗?你读——

师:(你们知道吗?蚂蚁爬到狮子的头上咬他,爬到背上咬他,)你的读让我仿佛看到狮子的头上、背上、尾巴上到处都是咬他的蚂蚁,他多难受呀!来,你们加上动作和表情来扮演这只难受极了的狮子!

师:怪不得狮子——恼羞成怒。

师:你还从哪感受到他的脾气大?(狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,)

师:邀请大家一起读这段。(齐读)狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

师:老师也想把这只脾气大的狮子带到你们面前,仔细听:你们

仿佛看到什么?又听到什么呢?

生:我看到了狮子乱蹦乱跳,在地上翻滚。。。。。。(其中一个读——(读不好)师引导:狮子被咬得又疼又痒,他正在为赶走蚂蚁而大发脾气呢!你再读——(读好)师:好一只大发脾气的狮子!一齐读——(你从跳起来这个词去想象他发脾气的样子,真能干!带着你的想象读)

生:我仿佛听见狮子在怒吼:讨厌的蚂蚁,瞧我怎么收拾你们(你听到他吼什么呢?你就是这只狮子,你读——(狮子的吼声可大了,把小动物都吓跑了!来男孩,你们就是这只怒吼的狮子,读——师:我还想邀请全班同学都来当这只又跳又蹦,大发脾气的狮子,站起来,想怎么读就怎么读!——(表演读)

师:狮子,你们还没有赶走红蚂蚁,你们再继续跳,再用力跳,不停地跳,我看到有的狮子已经累得气喘吁吁了,有的已经跳不起来了,有的用尽了全身的力气,累得趴着一动不动了,用书中的一个词形容就是——筋疲力尽。狮子累得一点力气也没有了,再读——筋疲力尽。

师:把这个词语送回句子,相信你们能把狮子前后不同的表现读出来。

4、师:狮子被蚂蚁折腾地筋疲力尽,而就在这时,听,——(生读)兔子蹲在一边“哧哧”地笑,兔子,你在笑什么呢?

生:笑狮子笨。小狮子真可笑。

师:原本已经累得筋疲力尽的狮子,现在听到兔子的笑声,他又

会想些什么呢?

生:这讨厌的蚂蚁敢咬我。

生:我是百兽之王呢,居然敢笑我。

师:是呀,狮子想真是越想越气愤,他生气极了,用书中一个词来形容就是——恼羞成怒

5、师:你就是这只恼羞成怒的狮子,你生气地对兔子说——师:还有谁读得更生气,自己练一练!(抽读)

师:谁还想当狮子?那谁来当兔子?我读旁白,我们来分角色读课文5-8自然段。(合作读完5、6、7、8自然段。)

师:我们合作地真好,你们还想读吗?请同桌两个小伙伴一个当狮子,一个当兔子看着大屏幕分角色读。

师:扮演狮子的站起来,扮演兔子的也站起来面对狮子,(教师引读)

师:你们扮演的真像,读完她们的对话,你们知道兔子告诉了狮子什么?(光凭力气和发脾气是解决不了问题的。)

师:你们都来当兔子,再真诚地告诉狮子——

师:兔子,你们还想告诉狮子什么呢?

师:说得真有道理,学到这,你觉得这是一只什么样的兔子?

生:聪明。爱动脑筋。(板书:动脑筋)

师:这真是一只爱动脑筋的兔子,其实,他刚才并不是在嘲笑狮子,而是想让狮子明白——(生读:明白)光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:为了让狮子记住这个道理,你们再诚恳地说:

6其实,这个道理不仅藏在故事里,还藏在这首儿歌里,小声跟老师读。

百兽之王脾气大一群蚂蚁来咬他

又蹦又跳赶不走恼羞成怒真难受

兔子动脑提醒他问题立即解决好

遇到困难动脑筋

狮子听了兔子话遇到困难动脑筋我们也要学道理

什么事也难不到

变得谦虚不自大从此不再脾气大动脑好学人人夸