②迷人的夏天教学设计第一课时

迷人的夏天教学设计

桐城市吕亭小学雷燕

教学目标:1、认识本课生字12个,培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学重点:通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

教学难点:.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

∙复习导入

大家应该都和课文中的词语交上了朋友,谁来和它们打声招呼?

(课件出示词语)火辣辣厚厚浓浓炎热尽情悠长佳肴竹椅冰淇淋闪耀鸣叫钓鱼凉拌畅想或者

1、指名读,正音。

2、你有识字的好方法吗?能挑一个生字向大家展示一下吗?

3、让我们积累这些优美生动的词语吧,用你的读书声,把这些词语送回课文里,记在自己的心里。齐读。

∙再读,读懂内容

关于夏天的词语已经这么优美了,夏天的画卷也已经在这优美的词句中展开了,夏天到底是怎样的呢?请同学们读一读。

1、再次相见,读明白课文主要意思,画出描绘夏天特点的词。

2、生默读,思考。(提醒学生注意用横线划出自己找到的)

3、师:谁来说说夏天都有哪些特点?

生汇报,随着学生的汇报,师板书:炎热多彩有趣悠闲迷人

∙品读,读出感悟

1、学习第一自然段:

师:说到夏天,你首先想到它是怎样的?生:夏天是炎热的。

(1)师:板书(炎热)注意这个炎字,你从它的字形上发现了什么?(相机指导记忆,书写) 是啊,一把火就够热了,那两把火加在一块儿?

(2)我们来看看是谁让夏天变炎热的.(出示课文的第一自然段第二句话)

a.指名说。(用红色显示这句)

b.师:你觉得哪几个词语让我们有炎热的感觉?生:火辣辣的.

师:在火辣辣的太阳底下,你是什么感受?

师:太阳把它的热量,尽情地,毫无保留地洒向大地,所以夏天才这么的炎热。

师:你们觉得热吗?谁还能像太阳一样,让大家火辣辣的,尽情地热一下? 从你们的读书声中,老师也觉得热起来了.

(3)夏天这么热,可热也有热的好处,请找一找。

a.指名读。(用蓝色显示)

b.听了你的朗读,我觉得夏天一下子让我变轻松了.还有好处吗?

c.生读:如果下起雨来,就在雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。

师:我好像看见你们在雨中痛快奔跑的样子了.能用朗读把这种轻松和痛快的感受表现出来吗?

这样看来,即使夏天是炎热的,也让人喜欢了。

2、自由读其他自然段,提醒读法。

师:刚才和大家聊天儿时发现,每个人的感受不一样,喜欢的也不一样。夏天让人喜欢的特点还有很多,接下来老师给大家几分钟的时间,你最喜欢哪个特点,就和同桌一起自由地读一读。在这个过程中,老师希望:(出示读书金钥匙)

(1)知道这段主要写了夏天的什么特点。

(2)边读边想像,美美地读。

其它段教学预设

师:谁来说一说自己最喜欢夏天哪个特点?

师:哦,夏天是个小画家,我们来看看夏天都画出了哪些颜色。

(1)(出示第二自然段)指名说。随着学生的说,用颜色显示。

(2)师:夏天可真能画啊,这么多美丽的颜色,如果老师给你一支画笔,你将会选什么颜色画什么呢?

(3)师:看来夏天已经被大家用彩笔打扮得多姿多彩的。接下来老师用耳朵听,请大家读这句话,用你的朗读,让老师感觉它的那些美丽的颜色.

(4)在这多彩的夏天里,如果来了客人,请他吃一块颜色鲜艳又冰凉的西瓜,那感觉?

那就请像夏天一样喜欢画画的同学站起来读一读,读出这种真好的感觉吧。生读.

老师也迷失在夏天这美丽的画卷里,我都不忍离开了。

3、学习第三自然段:

生:夏天是有趣的。

(1)师:在这么有趣的夏天里,你们这些小家伙们都干什么了?(出示第三自然段)

(2)师:谁来说一说白天你们玩儿些什么?

师:原来是大树上的邻居----知了,来和我们做伴儿了。咱们请最喜欢知了的男孩儿们读一读这句话,女孩儿们闭眼听,一会儿告诉大家你好像听见了什么。

(3)你们晚上玩儿些什么?指名说。

师:这些小昆虫就像我们小朋友一样,也在享受夏天呢。咱们请女孩儿们来读一读这句话,男生们边听闭眼想像,一会儿告诉我们你好像看见了什么。

(4)生齐读第三自然段。

4、学习第四然段

师:大家快快回到悠闲的夏天里,寻找夏天里美好的回忆吧。(出示第四自然段)

1.指名说。(相机指导畅想)

师:(出示夏夜星空图):你们在夏夜里都畅想了什么?

生:我在想天上的星星到底有多少颗。……

(2)师:看来同学们都插上了想像的翅膀,心也飞到那遥远的星空上了。就请喜欢这个夏天这个特点的同学站起来,带着痛快又尽情地想像来读一读吧。(出示第四自然段)

这样的夏天自由自在,又怎能不叫我们心醉神迷呢?

品读最后一个自然段,升华情感

1.师:孩子们,夏天之后,是什么季节?

师:那让我们在成熟的秋天来临之前,回头再望望夏天吧。

师指板书,生接:夏天是------的,--------的,--------的,---------的。师:所以夏天是(指板书)生接:迷人的。

出示最后一个自然段:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都将在夏天里走向成熟。

师:为什么说一切都将在夏天里走向成熟?

师:那小朋友到了九月又怎样呢?

师:是啊,到时我们就从二年级升到三年级了,大家也将在夏天之后长高长大,变得更加懂事了。所以我们说一切都在夏天里

生:走向成熟。

师:是的,夏天那迷人的身影已深深地刻在我们记忆里.谁能用自己的语言,为我们的夏天添上迷人的一笔呢?

出示:夏天来了,了。

夏天来了,可以。

总结收获

师:我想,今天的学习,不光让大家感受到了夏天的迷人,还让大家也像快要成熟的瓜果一样,有了属于自己的收获。

请大家把自己的收获都带回家

作业设计

1、做语文天地112页的观察夏天的变化,写一写。

2、做语文天地的读一读,连一连。