加法结合律教学创新设计｜教案在线预览

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《减法的运算性质》教学设计庆阳市西峰区南街小学王丽教学目标:1.使学生理解并掌握加、减法的一些简便运算,并会在实际计算中应用.2.通过学习加、减法的简便运算,逐步培养学生的简算能力及运用知识解决实际问题的能力.教学重点:学会并掌握加、减法简便运算的方法.教学难点:明确要加的数或要减的数是接近哪个整百

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

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2018-04-29 20:29:00

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学校：西峰区南街小学

加法结合律教学创新设计

未知

2018-04-29 20:29:00

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关键词：加法结合律教学创新设计

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《减法的运算性质》教学设计

庆阳市西峰区南街小学王丽教学目标:

1.使学生理解并掌握加、减法的一些简便运算,并会在实际计算中应用.

2.通过学习加、减法的简便运算,逐步培养学生的简算能力及运用知识解决实际问题的能力.

教学重点:学会并掌握加、减法简便运算的方法.教学难点:明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数;加上或减去整百、整十数,多加了或多减了多少.教具和学具:

教具:口算卡片.

教学步骤:

(一)铺垫孕伏

1.减法的意义是什么?

2.根据1745+980=2725,直接写出下面的得数.

2725-1745=()2725-980=()

3.口算下面各题.

574+200476-300247+20

352-200615+300113+60

(二)探求新知

1.导入:利用复习中的口算最后一道题113+60.教师叙述:同学们会很快地计算出113+60的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象113+59这样算式的得数呢?首先我们要研究加、减法的一些简便算法.(演示课件“加、减法的简便算法”,出示课题)

2.教学例1.(演示课件“加、减法的简便算法”,出示例1)

育民小学图书室新买来130本图书.其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画.买来连环画多少本?

(1)让学生用两种方法自己解答.

130-46-34130-(46+34)

=84-34=130-80

=50(本)=50(本)

(2)学生讨论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便?

(3)教师提示:

从130里依次减去46和34,等于从130里减去46与34的和.

3.学例2.(演示课件“加、减法的简便算法”,出示例2)

计算295-128-72.

(1)让学生观察题里的数目有什么特点?

(2)让学生联系例1同桌进行讨论怎样计算比较简便,为什么?

(3)教师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算(128+72),再算295-200,计算起来比较简便.

4.完成55页“做一做”

用简便方法计算下面各题.

567-55-145470-254-46

(三)巩固发展(演示课件“加、减法的简便算法”,出示练习)

下面各题,怎样算简便就怎样算.

263-96-104970-132-68

400-185-15472-126-124

168-28-72437-137-63

244+182+56200-173-27

124+68+76

(四)全课小结

这节课学习了加、减法简便运算的方法,希望同学们在实际计算中可以使计算简便,提高同学们的计算能力.

(五)布置作业

教材58页7、18题.

7题:下面各题,怎样算简便就怎样算.

263-96-104970-132-68

400-185-15472-126-124

18题:学校买来2500张白纸,第一次用去365张,,第二次用去335张,还剩多少张?

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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