3.图形与变换（通用）课堂实录

轴对称图形

设计理念:

《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程;让学生亲身经历数学学习的过程,并用所学知识解决日常生活中的问题,让学生在数学中体验生活,在生活中感受数学;同时,在学习中有意识地培养学生积极的情感态度,促进学生观察、分析、归纳、概括的能力和审美意识的发展。

教材分析:

《轴对称图形》是人教版二年级下册的内容,教材提供了树叶、蝴蝶、蜻蜓等图片,目的是使学生从这些图形中抽象出他们的共同特征。教材通过让学生观察图片,鼓励学生探索轴对称现象的共同特征,体验活动的乐趣,同时又给学生自主探索留有很大空间,学生可以充分发挥想象,以促进轴对称的体验和理解。

学情分析:

学生生活在图形世界中,许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起。轴对称现象是学生新接触的一个教学内容,学生需具备初步的几何识别能力、观察能力和分析问题的能力。教学中要充分利用这部分内容的特点,要求学生体会所学内容与现实世界的广泛联系,体会轴对称的数学内涵和文化价值。

教学目标:

1.知识与技能:练习生活中的具体物体,使学生初步体会生活中的对称现象,能在实物和平面图形中认识轴对称图形,能用一些方法作出轴对称图形

2.过程与方法:通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征,培养学生探索与动手操作的能力

3.情感态度价值观:使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中,感受到物体或图形对称的美

教学重点:认识轴对称图形的基本特征

教学难点:能正确找、画出轴对称图形的对称轴

教学准备:教师准备多媒体课件、学生课前预习

教学过程:

第一课时

一、创设情境,情景导入。

师:

二、互动授新

1.认识对称图形(PPT出示蜻蜓、蝴蝶、落叶等图片)

教师提出问题:同学们认真观察,看看它们在形状上有什么特征?

学生根据课前预习学到的知识回答

教师过渡:像这些物体,它们的两边是完全一样的,我们把这种现象称为“轴对称图形”在我们生活中还有许多这样的动物或图形,让我们一起去欣赏一下吧!

2.第一次操作,初认识轴对称图形。

教师让学生通过图片欣赏观察它们有什么共同的特点?可以用什么办法检验。

学生动手操作,同桌合作后汇报交流这类图形共有的特征。

3.教师讲解轴对称图形的概念,让学生进一步理解什么是轴对称图形。第二次操作,教师出示更多的轴对称图形,方便学生记忆学习。

4.分组讨论,汇报成果,通过让学生给图形画轴对称图形,引导学生并教会学生画对称线,掌握图形的对称性,明白对称性不是单一的。

5.猜一猜:下面的字只出现一半,猜出它是什么字?(通过这个环节,调动学生的积极性和课堂氛围,有利于学生对数学的兴趣和爱好)

三、巩固深化,实际运用

1.教师和学生折一折,画一画

2.PPT出示图片,教师问:这里又一些好看的图形,可是只有半个,你们愿意帮助它们找到自己的另一半吗?(通过课堂练习检测学生掌握知识的情况)

四、布置作业

课后找到存在我们生活中的一些轴对称图形,下节课课前向大家展示

五、全课总结,引导运用

这节课我们既认识了对称图形,又欣赏了生活中对称的图形,最棒的是小朋友动手设计出了自己的对称图形,我们身边到处都有轴对称图形,它给人带来一种和谐的美感,请小朋友们不断学习,用敏锐的眼光、智慧的大脑去发现更多更美的对称图形。