包装ppt专用说课稿内容

《包装》教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年级下册第三单元《包装》小数乘法,第40-41页。

教学目标:

1.能力目标:能根据“包装”的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

2.过程方法:通过解决学生生活中的包装问题,通过自主探究合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。

3. 情感、态度、价值观:使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用的能力。

教学难点:探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点:让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

教学准备:课件.

教材分析及设计理念:

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。小数乘小数是小数乘法的重点,掌握小数乘法的计算方法是解决小数乘法问题的关键,所以本节课在设计上注重以下几点:1.让学生在生动具体的情境中学习数学。《数学课程

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标准》中指出:“激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”通过包装引入课题,让学生从图中获取信息,思考提出的数学问题,为后面学习小数乘法的计算方法作铺垫。

2.以合作探究的学习方式贯穿整个教学过程。在整节课的教学中,充分遵循以学生为主体的原则,适当的引导,提出有价值的问题,让学生通过观察、合作、探究的方式找到问题的答案,同时让学生在学习的过程中体验到成功的快乐。

3.提高学生解决问题的能力。能过练习使学生逐步体会数学与生活的紧密联系,培养学生的合作意识和思考问题的能

教学过程:

一.创设情境,导入新课笑笑的生日要到了,同学们为了庆祝笑笑的生日,为她准备了精美的礼物。看,他们正在包装礼物呢!(课件出示情境图)

1.从图中你获得了哪些数学信息?

2.根据这些信息你能提出哪些数学问题?

3.引出问题:(1)买包装纸需要多少元?(2)买彩带需要多少元?

4.解决问题(1)买包装纸需要多少元?

(1)引导学生列出算式。(2.6×0.8)

(2)这个算式表示什么意义?(2.6的十分之八是多少)

(3).这个算式与我们以前学过的算式有什么不同?(小数乘小数) 揭题

(4)估算。你能估算出买包装纸需要多少元吗?预设生1:2.6≈3, 0.8≈1,2.6×0.8≈3(元)。生2:2.6≈2.5,0.8≈1,2.6×0.8≈2.5(元)。(5).探究新知。师:怎样才能得到准确的结果呢?

师指出:整数乘法一般用竖式来计算,小数乘法我们也可以用竖式计算。

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提问:列小数乘法竖式时要注意什么问题呢?预设生:要把小数的末位数字对齐。

(6)尝试计算。先独立尝试,再以小组为单位讨论一下计算方法。叫人到板板演

(7)全班汇报,教师讲解:重点怎样列竖式?按什么来乘?怎样确定积的小数点位置?

课件再次演示2.6×0.8的竖式计算过程。通过对比明确算理:2.6扩大到原来的10倍是26,0.8扩大到原来的10倍是8,积就扩大到原来的100倍,所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小到原来的100分之1. 小结:两人算法都是先按什么来算?在确定积的小数点有什么不同?你觉得哪种较好?

5.解决问题(2)买彩带需要多少元?

(1)学生列式:2.4×0.85。

(2)请学生先估一估

(3)再尝试自己用竖式算一算。叫人到板板演。

(4)评讲。重点怎样列竖式?按什么来乘?怎样确定积的小数点位置?明确:积的末尾有0,可以把0去掉,但末尾的0也算在积的小数位数之内。

5.小结。观察。(1)看黑板上的两道题有什么共同点?(都是小数乘法) 计算小数乘法的方法是什么?(按照整数乘法的计算方法进行计算) 这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示:两个乘数共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点)》

二.巩固练习。

1.给下面各题的积加上小数点。书本第41页第2题。

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2.用竖式计算。计算0.82×0.03和0.05×0.2 .

3. 解决问题书本第41页第5题。

全课总结这节课我们学习了什么?

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