比身高教案（名师）

《比身高》教学设计

盖州市东城学校喻芳

一、设计说明

在学习本节课内容之前,学生已经积累了一些用竖式计算小数加减法的经验,因此在教学本节课内容时,突出了以下两个方面:

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境,引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题,寻求解决问题的方法和途径,使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望,培养学生学习数学的兴趣。

2.自主探究,实现知识的迁移。

在上课的开始,首先进行了整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法的复习,并让学生思考三个问题:“用竖式计算时应注意什么?”“计算时从哪一位开始计算?”“相加满十或不够减时怎么办?”通过复习,有目的地对学生的思路进行有效引导。当学生在对所提的问题进行解决时,让学生自己去探究算法。在学生汇报时追问:“怎样才能保证相同的数位对齐?”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。这样,学生在知识的学习上自然是水到渠成,并且印象深刻。

二、教学目标:

1、结合具体情境,理解并掌握两位小数进、退位加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题,能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

3、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。

三、教学重点:理解并掌握小数进位加法、小数退位减法的计算方法。

四、教学难点:归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

五、教学准备PPT课件

六、教学过程(一)激情导入

1、提问:同学们,你们知道动物园里哪种动物最高吗?

2、本节课我们就把长颈鹿一家请到我们的课堂上来,来比一比它们的身高。(出示课件)(板书课题)

(二)探究新知

1、课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。

师:从图中你了解到哪些数学信息?

2、提出问题。

师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些数学问题?并列出算式。

教师根据学生的汇报进行整理。

问题1:鹿妈妈高多少米?(2.4+1.7)

问题2:小黑高多少米?(2.4-1.6)

问题3:鹿爸爸比小花高多少米?(6-2.4)

3、解决问题。

(1)探究小数进位加的算法,解决问题1。

①小组合作探究计算方法。

②汇报计算过程。

方法1:利用数的组成计算。

24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法2:利用直观图计算。

通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1

方法3:用竖式计算。

讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办? (满十向前一位进1)

(2)探究小数退位减的算法,解决问题2。

①提出自主探究要求。

师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?

②学生汇报自学结果。

③讨论。当某一位上的数不够减怎么办? (从前一位借1当10)

(3)探究小数末尾补“0”的退位减法,解决问题3。

①师:根据题意你能选择合适的方法计算吗? (6-2.4)

②讨论。 6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办? (根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)

4、讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?学生以小组为单位进行讨论。

5、小结:

①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。

②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。

设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了学生合作交流和归纳知识的能力。

(三)巩固练习(播放课件)

1、完成教材14页1、2题。

2、完成教材15页5题。

3、拓展训练。

(1)小田村出售黄姜32.8吨,大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨?大田村比小田村多出售黄姜多少吨?

(2)35元能买到哪些文具?买所有文具一共需要多少元?书包24.8元墨水2.7元卷笔刀3.6元铅笔0.5元文具盒13.4元钢笔10.3元

(四)全课总结

今天这节课你学会了什么?

1、小数加减法要把对齐,从低位加起或减起;

2、哪一位相加满十就要向进一;哪一位不够减就要向借1,位数不够的,在小数的添上0,小数大小不变。

3、确定好小数点的位置。

(五)布置作业

教材15页6题。

板书设计(略)