小明的一天教学设计(第一课时)

《认识钟表小明的一天》教学设计

新发中心学校许晓阳一、创设情境,谜语导入:

1、上课之前,老师要送给大家一个小谜语,看谁最聪明。

谜语:嘀嗒嘀嗒当当当,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你,什么时候起,什么时候睡。

师:谁猜到了这是什么?

预设:闹钟

2、看到大家表现这么好,小闹钟也迫不及待的来到了我们的课堂上,听!这是什么声音?(课件)这是表针转动的声音。

3、认识各种不同类型的钟表。

师:生活中钟表的样式可多啦!让我们去欣赏一下。

(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)

师:你们觉得钟表王国有趣吗?

板书课题。

师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)

【设计意图】:抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生的兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。

二、探究新知:

(一)认识钟面的组成。

(1)请同学们拿出手中的钟表学具, 请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?

学生说自己观察到的。)

预设:形状是圆形的、方形的等; 有2根针,一根又细又长,一根又短又粗; 有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。

总结: 表盘上的这一圈小竖线叫做刻度,一个个大小不一的刻度把表盘分成一个个小格子.

每两个数字之间有一个大格子,共有12个,每一个大格子又分为5个小格子.

(2) (出示课件)老师这里有一个奇怪的钟面,和你手中的学具对比一下,谁能告诉老师钟面上缺少什么?(引出12个数字、分针、时针、还有12个大格)

(3)出示实物,请同学们认真观察老师手中的钟表,看看哪些数字和别的不一样?(出示课件)

3,6,9,12,记住了这4个数字的位置,我们就能很轻松的把其他数字宝宝送回家了.

(4)钟表面上还缺什么? (预设:表针、针、指针)他们统一叫做指针。有多少根针?(预设:3根)这里有一根非常长非常细,转动很快的叫做秒针,在以后的学习中我们会遇到它,今天我们主要学习另外两根指针(课件)请同学们看大屏幕。

(二)认识时针和分针

(贴图:钟表)这两根指针的样子有什么不同?

小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。

师板书:指针:时针(短)、分针(长)。

【设计意图】:“认钟面”这一环节中,小组内观察闹钟的钟面上有些什么,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

课间休息:播放音乐:时间的小马车

导语:时间先生看到大家这么认真学习钟表,它驾着小马车来看大家了,请同学们起立,和时间先生一起动起来。

(三)教学整时

过渡:同学们,时间先生驾着他的小马车呼呼的来了又呼呼的走了,就是想告诉我们时间的宝贵。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。)

小结:对,时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

1、(课件出示情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。

师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说

略)我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导:7点在书面上表示叫7时。

师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

生说:时针指着7,分针指着12。

师:你真是个爱观察的好孩子。

2、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。

学生观察,同桌互相找一找,说一说。

3、小结方法:

师:通过观察你们有什么新发现吗?

生可能说(1)这几个都是整时 (2)分针都指向12

师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。

4、日常生活中要用钟表看时间,常用的钟表有两种,(出示图片)另一种是电子表,学认电子表示时间:表面上有两个点,点的右边两个0 ,点的左边是几就是几时。

【设计意图】:让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。

三、实践应用,巩固新知

1、学习拨钟表

师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗?

师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。

(2)老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。

(3)9时再过一小时是几时,请你拨一拨。

师:你们可真棒!拨的都很准确。

2、生说时间,师生一起拨

师:谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨?你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉?

3、同桌互说互拨时间

师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)

过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了!

【设计意图】:基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。4、动手写时间—《小明的一天》

师:同学们果然没让老师失望,现在啊,老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页,帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

【设计意图】:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。

3、指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息。

(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

4、师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。

师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。哎,老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的:大家看,两个都是9时,但是小明做的事情却不一样,那是为什么呢?

生:一个是早上9时,一个是晚上9时。

过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。

【设计意图】:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。

五、小结:时间就是这样匆匆流逝了,一节课马上就要结束了,最后总给大家一句关于时间的名人名言(出示课件)