小数ppt配用优秀教学设计

《小数与单位换算》教学设计

教学内容:人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48页的

例1、例2的内容。

教学目标:

1、知识与技能:学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算,能正确、迅速地进行改写。掌握单名数和复名数,高级单位和低级单位的意义。

2、过程与方法:在综合运用所学知识进行单位换算的过程中,发展学生的有条理的分析能力和推理能力,提高学生的归纳、概括能力。

3.情感、态度与价值观:通过对生活中各种数据的换算,使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

教学重难点

重点:掌握相互改写的方法。

难点:能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

教学安排:

1课时

教学方法:

利用“观察、思考、讨论、探究”的方法,引导学生完成学习任务,让学生

体会改写成相同计量单位的数的必要性。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习铺垫,夯实基础

1.复习各种不同的单位以及不同单位间的进率。

2.课前准备

1m=()dm 1dm=()cm

1m=()cm 1km=()m

1kg=()g 1m2=()dm2

二、创设情景,谈话导入

1.课件出示(48页情景图)

2.你们能按高矮顺序,给他们排排队吗?

3.观察数据,教师提出问题:

(1)观察数据你有什么感觉?

预设:这些数据太乱了,从直观上,不能直接做出判断。

(2)怎样比较方便呢?

预设:我们可以把它们改写成相同计量单位后,在排队。

导语:在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写,改成相同计量单位。这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。(板书课题)

三、自主探究,层层推进

导语:通过情景创设“给小朋友排排队”的数据观察和判断,同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。4个数据中有那些名数?(“米”和“厘米”)怎么统一计量单位呢?(将厘米转化成米)

(小组讨论问题。)

1、学习低级单位改写高级单位。

课件出示例1

(1)学生先独立练习,然后总结自己的改写方法.

(2)策划自己的表达方案,小组讨论.

(3)全班交流.

180

方法一:因为

1cm=100,80cm有80个1cm,也就是

80cm=100m=0.80m=0.8m

方法二:1m=100cm 80cm=80÷100=0.80m=0.8m

方法三:80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。

(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?

(5)明确低级单位和高级单位。

是米这个单位大些,还是厘米这个单位大些?我们把较大的单位叫做高级单位,而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。

2. 教学1米45厘米=()米

导语:1米45厘米=()米,又该怎样改写呢?真是有难度呀!开动你们的小脑瓜想一想吧?

(1)学生按照老师的问题讨论、交流:

(2)课件出示问题:

①1米用改写吗?

②45厘米用改写吗?应该怎么改写?

③改写后的结果是多少?

(3)根据学生汇报,教师总结:1米45厘米,1米已经是用米作单位了,只要将45厘米改为“米”作单位,再将1米作整数部分,45厘米化成米的小数作小数部分就可以了。

45厘米=45÷100=0.45米因此1米45厘米=1.45米(教师板书)现在你能按身高给这些同学排排序吗?

1.45>1.32>0.95>0.8,所以1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米(4)小结:低级单位是如何改写成高级单位的名数的?

低级单位改写成高级单位:用低级单位的数据除以它们之间的进率,就改写成高级单位。

用公式表示:低级单位÷进率=高级单位

(5)完成第49页“做一做”

①先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位.

②想一想:它们两个单位之间的进率是多少?

四、复习巩固,实践应用

完成ppt出示练习。

五、课堂总结

今天你们有什么收获?

六、作业设计

练习十二第1题以及其他习题。

七、板书设计

《小数与单位换算》

80cm=80÷100=0.80m=0.8m

45厘米=45÷100=0.45米

因此1米45厘米=1.45米。

1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米