什么是面积PPT专用课堂实录内容

认识面积

袁上媛

教学目标:

1.在观察、操作等活动的基础上理解面积的含义,学会比较面积的大小。

2.经历比较两个图形面积大小的比较过程,体验多种比较策略。

3.在学习活动中,体会不同情况下要选择合适的比较策略。并对周长和面积的概念有初步区分能力

教学主要步骤:

一、复习,引入新课。简单复习了有关长方形和正方形周长的概念,并结合它们周长围成部分的涂色引入“面积”的新课。

二、操作感受,认识面积。

1.通过摸数学书的封面等操作活动感受物体表面的大小。

2. 在比较活动中初步感受面积感念、并会用数学语言描述某个物体的面积。

3.从物体上描出其中一个面,认识到图形的大小就是图形的面积。三、尝试比较,深化理解多种比较面积的方法。

1、比赛涂色的游戏,学习方法1——观察法。

2、例2中两个图形的比较,学习方法2——重叠法和方法3——测量法。

3、提供小纸条、临摹纸、透明方格纸等材料,巩固方法2、3,并学习方法4——数格法。

四、比较周长和面积。将课后练习3、4综合,形成一道“描边线、图面积”的练习题,利用“红色部分表示的是什么?蓝色部分表示的又是什么?从中你们有什么发现?”这样三个问题,指引学生比较和区分周长和面积的概念。

五、全课总结、实践拓展

1、小结本课新的知识。

2、结合“想想做做”第5题。让学生选择喜欢的区域,用学过的知识和方法比较它们的面积大小,并交流汇报发现。

教学反思

在实际教学中,各环节进行的还是比较顺利的,对于预设和生成还是把握得基本恰当。

1、“良好的开端意味着成功的一半”。本课导入部分虽然设计比较简单、明了,但是将长方形和正方形周长概念复习一下,对学生理解面积的空间意义,以及为后继进行面积和周长的比较,提供了支撑点。2、新课教学部分在尊重教材的基础上,做了适当调整,使得每个教学环节显得很清晰。

首先,认识面积的过程是由认识“物体表面的大小是这个物体的面积”,再从物体抽象为“图形的大小也是面积”,这样让学生准确而清晰地建立面积的空间意义,符合认知规律。

其次,在比较两个图形的面积大小时,给提供了比较丰富的材料,比如小纸条、临摹纸、透明方格纸等,这些都是诱导学生自主研究的无声语言。这样通过有效地小组合作,面积这一表象不断清晰,同时采用层层递进、由易到难的教学层次,将面积比较方法逐一呈现。

最后,综合运用教材的3、4两题,形成对周长和面积的比较教学,既是巩固学生的新知,更是呼应了开头的导入,同时也升华了教学重难点,使得整节课教学上了一个层次。另外,告知学生两个图形的格数大小,猜一猜哪个图形比较大的小拓展,给于学生深层思考,知道必须统一标准去量图形面积。

3、因为是第一次执教这个内容,而且之前也没有试教的机会,所以,在操作环节上有些拖沓。另外,但学生拿到材料思考不出如何运用的方法时,灵活应对的处理能力还不够。正是因为这些耽误了后面的教学时间,使得周长和面积的精彩比较没能体现,以及拓展应用的第五题也没完成。但是,相信再一次执教此课时我会更进一步。