两位数减两位数（退位）第二课时教学设计

冀教版一年级下册数学

两位数减两位数(退位减)

广西来宾市武宣县武宣镇第四小学执教者:唐女婷

一、教学内容

冀教版一年级数学下册第84,85页。

二、教材分析

本节课是在学习了两位数加两位数(不进位)和两位数减两位数(不退位)的基础上进行教学的,在教学中要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助具体操作抽象概括出竖式计算的方法。

三、学情分析

学生已经学过了两位数的加法,(包括进位和不进位)两位数减一位数的口算、两位数减两位数不退位减法,再来学习两位数减两位数(退位减法)已有了一定的知识储备。本节课的教学会使学生清楚的理解口算和笔算之间的联系,能用清晰的语言叙说退位减的过程,能透彻理解算理,以及灵活选择方法进行计算。

四、教学目标

1、结合具体情境,经历动手操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。

2、会用竖式计算两位数减两位数的减法。

3、在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。

五、教学重难点

教学重点:掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。

教学难点:懂得在用竖式计算退位减法时该如何操作。

六、教学方法

通过讲授法,演示法,示范法,提问法,案例教学法来进行教学。

七、教学准备

1.教师准备:多媒体课件。

2.学生准备:小棒

八、教学过程

(一)复习导入

1.口算。(开火车游戏)

2.竖式计算。

引导学生说出做两位数减两位数的笔算时,要注意什么。教师相应板书。

[设计意图]:为后继学习做铺垫。

(二)探求新知

1.课件出示例题图片“投票结果”。

2.引导学生说出:“图中包含哪些数学信息?”进一步引导学生“你能根据数学信息提一个问题吗?”从而引出:“北京比巴黎多多少票?”等问题并列出算式56-18=。

3.我会比:将复习题中的一道算式题57-43=与56-18=做比较,引导学生说出:两道算式中个位上的区别,从而引出本课课题。

[设计意图]:引导学生参与知识的发生过程,主动感知和明确问题,为下一步的探索活动做好准备。

3.学习例题。

(1)计算56-18=,用摆小棒的方法。

展示5捆小棒(每捆小棒10根)及6根小棒,提问:“个位上6减8不够减怎么办?”

①学生活动:摆小棒。

②学生上台展示算法。

③教师小结归纳:个位上的2减6,不够减,从十位借一捆,“拆一捆变10根”,个位变为16根,16减8等于8,十位借去一个十还剩4个十,4个十减去一个十还剩下3个十,十位上的3个十和个位上的8个一合起来是38,所以“56减18等于38。”

(2)竖式计算。

说故事引入,故事穿插在算理中。

①理解个位是几减几。

“个位6减8,不够减”怎么办?引导学生回忆得出:从6根里拿出8根不够拿,我们是从5捆了拿出1捆,把它拆开是10根,和个位上的6根合起来是16根,所以个位是16减8.

②理解十位是几减几。

这时的十位上是几减几?引导学生回忆:5捆里拿走1捆,只剩下4捆,十位上只剩下4,所以十位是4减1。

③教师说明:为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位

数上面点一个退位点。

(3)归纳笔算减法需要注意的地方:

①相同数位对齐;

②从个位减起;

③个位不够减,向十位借1,个位加十再减。

[设计意图]:使学生明白两位数减两位数退位减的算理。

4.试一试

(1)让学生在练习本上列。

(2)学生完成之后,请学生说说算法,特别要说说个位上算的是几减几,十位上算的是几减几。

(3)对学生写的竖式进行讲评,相机强调列竖式的要点。

[设计意图]:通过做练习,了解学生对新知的掌握情况,对问题及时纠正,引导学生熟悉算法。

(三)巩固应用

1.练一练第1题:多伦多比巴黎多多少票?

2.练一练第2题:用竖式计算。

3.练一练第3题:小兔子回家。

(四)总结提升

提问:今天我们学习了什么?你有什么收获?

板书设计:

两位数减两位数(退位减)北京比巴黎多多少票?

56-18=38(票)

(1)相同数位对齐;

(2)从个位减起;

(3)个位不够减,向十位借1,个位加十再减。