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0的认识和读写优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：0的认识和读写优秀课堂实录

正文

《0的认识》教案

教学目标

一、知识与技能:通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。

二、过程与方法:培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

三、情感态度和价值观:通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点

联系生活实际,体会“0”的含义

教学难点

规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1.找找花儿后面的数,老师手中拿了几朵花?(5朵)我要把这5朵花送给5个小朋友,每朵花的背面都有个数字宝宝,拿到花的小朋友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。

2.当老师把所有的花都送完之后老师手上还有花吗?当一朵花也没有了,你认为可以用什么来表示呢?(学生答:用0表示)

3.小结:当一朵花也没有,就用0来表示,0跟1、2、3......一样也是一个数,在这里表示一朵花也没有。

4.揭示课题:今天,我们一起来认识数字王国“0”这个朋友,学习有关“0”的一些知识。(板书:0的认识)

二、新课学习

揭谜底,教学第一种含义:什么也没有

1.小朋友们,今天程老师还请来了一位小客人,它是谁呢?

出示小猴子,小猴子最喜欢吃什么水果?

师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看。

出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2 出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1 出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?

师:什么也没有用0来表示。

板书:表示没有

(1)老师竖起2根手指问学生读几

(2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?

(3)请学生说说生活中哪些事物可以用“0”表示没有?

(4)小朋友们下面让我们一起来做一个游戏,好不好?老师手中有一些数字卡片,老师出示几,你就拍几下,看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确?(出示0,0表示没有,学生就不拍手)

过渡语:0不仅出现在故事里,我们的生活中到处可见。

2.出示直尺,揭示第二种含义

(1)揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师:直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。

(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)

利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。

强调:量东西长短时,0就是起点

师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点

发散思维,充分联想:生活中还有什么用0表示起点?

过渡语:小朋友们,我们已经认识了0,那你们想不想学着写一写0?

3.教学书写0

(1)学生说说0像什么?它有什么特点?

(2)师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空。

(3)学生跟着老师边念儿歌边书空。

(4)描一描,写一写。

(5)展示学生书写的0.

三、生活中哪儿见过0?(学生自由说,图片欣赏)

四、巩固提高。

1、猜一猜。

2、给数字宝宝排排队。

五、全课小结

这节课你学会了什么?

板书设计

0的认识

1、0表示没有;2、表示起点。

资料摘要

0的认识和读写优秀课堂实录

0的认识和读写优秀课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：0的认识和读写优秀课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？