②狮子和兔子教学设计一等奖

《狮子和兔子》第二课时教案

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

二、教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学辅助

PPT、视频、图片、字卡

四、教学用时

一课时

五、教学方法

情境朗读法、交流讨论法

六、教学过程

(一)复习词语,引入新课。

1、词语大闯关

师:通过昨天的学习,同学们已经认识了很多词语宝宝,现在他们全都来到我们的课堂,咱们一起来和他们打打招呼吧。

课件出示词语:讨厌、脾气、提醒、筋疲力尽、叮咬、凭借、笑嘻嘻、恼羞成怒、纵身、百兽之王、又疼又痒

2、激趣谈话

师:(过渡)孩子们真能干,不仅能读准字音,还能读出很有节奏。上节课我们还认识了两个动物朋友,它们是(指向课题)——

生:狮子和兔子。

师:瞧,它们来了。(课件出示狮子和兔子图)在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一件有趣的事情,让我们再一次走进这个故事。

3、复述课文

现在谁愿意把这个故事讲给大家听。

课件提示:

课文主要讲了:一只狮子( ),他光凭( )和( ),没有解决问题,后来在( )的帮助下,就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

(二)品读课文,交流感悟。

1、整体感知,评价人物

师:故事中的狮子是一只怎样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。

生1:从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。

师:这只狮子不够凶猛,谁再来读?

生2:......

师:正是因为这只狮子力气很大,脾气也很大,所以它自认为是……生:百兽之王

师:孩子们快看,百兽之王来到我们教室啦!(出示视频)

2、学习第一自然段

师:谁来当当这只百兽之王,读一读我们第一自然段。

生1:读。

师:你就是那只自认为是百兽之王的狮子,如果再加上点动作表情就更好了。生2:读。

师:你就是那只骄傲自大的狮子。

师:让我们一起再来当当这只狮子,齐读第一自然段。

3、学习第二自然段

师:从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀!

可是有一天,这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到它身上,咬得它……(又疼又痒)。

生:(接)又痒又疼。

师:这群蚂蚁可能会爬到狮子头上,钻到狮子的头发里,爬到狮子的背上,爬到狮子的肚子上,脚趾甲里......就这样,慢慢的红蚂蚁爬到了狮子的全身。他就这样被一大群红蚂蚁包围着,叮咬着,折磨着。

如果你是这只被叮咬的狮子,你有什么感受?

生:又疼又痒,难受极了,很痛苦。(“又疼又痒”贴词卡)

师朗读指导:真让人难以忍受。

师:你有过“又疼又痒”的感觉吗?

生1:有过,夏天文字叮的时候又疼又痒。

生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。

……

师:这种滋味真不好受!谁带着这种体会读读这个词语。

被一只蚊子叮咬都这么难受,可狮子是被一群红蚂蚁咬,它该多难受啊!再来读读这个词。

指名生读“又疼又痒”。

师:全班一起来试试。

全班一起读“又疼又痒”.

师:同学们可以仿照这个样子再说一说吗?

课件出示:又()又()

生:又高又大、又香又甜、又长又细、又大又圆......

(三)学习第3自然段

师:又疼又痒的狮子真难受!它多想把红蚂蚁赶走呀!那它想了哪些办法赶走红蚂蚁呢?请大家默读第3自然段,用“﹏”划出来。

(课件出示默读要求:1、平放课本。

2、认真阅读课文,嘴巴不出声。)

生汇报:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。

(课件出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走。)

师:我们来读读这句话。

师:他是怎么跳的?谁来做做这个动作?

师:抽一生,你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?

抽二生,可是,这不是个好办法。

它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?

师:现在我要采访采访你们这些小狮子了。

小狮子,你在吼些什么呢?

生1:快走开,可恶的蚂蚁!

师:小狮子,又在吼些什么呢?

生2:求求你了,别再咬我了。

师:这可是一只力气很大,脾气也很大的狮子哟!怎么轻易求饶了呢!

生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!

师:咱们一起吼出来吧。

生齐读句子“狮子跳起来,吼着……”

师:狮子一吼,地动山摇,可是小蚂蚁——课件出示“赶不走蚂蚁”。接着它只好蹦了起来,可是不管蹦得多高,还是……(赶不走身上的蚂蚁)。

这时候,狮子使出了最后一招……(翻滚着)。

师:翻滚这个动作谁来做做看!可以用手表示。

生用手势做翻滚的动作。

师:狮子翻滚是为了什么?

生1:为了把身上的蚂蚁压死。

生2:为了赶走身上的蚂蚁。

师:孩子们说的都对。他想把蚂蚁压死、赶走。

是呀,力大无穷的狮子使出了浑身解数:

师:结果狮子身上的红蚂蚁被赶走了吗?

生:课件引读,还是赶不走蚂蚁。(师板书:赶不走)

师:这一番折腾,狮子累极了,它已经累得——副板书“筋疲力尽”

生:“筋疲力尽”。(词卡)

师:筋疲力尽是什么样子的?谁来读一读?

生1:没有一点力气。

师:听你的声音,力气还大着呢?再读读看。

生2:非常累,用尽了所有的力气。

师:筋疲力尽的狮子在哪里?我们一起读读这个词语。

生筋疲力尽的读“筋疲力尽”。

(四)学习第4-8自然段

师:筋疲力尽的狮子已经无计可施了,可是(话音拉长),这时一只小小的兔子却在旁边哧哧地笑。他在笑什么啊?

生:笑他用尽了力气也甩不掉蚂蚁。

师:兔子并不是想嘲笑狮子,而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。

师:可是这一笑却让狮子——副板书“恼羞成怒”。

生:恼羞成怒。(词卡)

师:那狮子在苦恼什么呢?他又是因为什么而羞?

生1:狮子恼是因为他力气那么大,竟然赶不走红蚂蚁。

生2:他羞是自己被一只小兔子笑,觉得没面子。

……

师:狮子又恼又羞,最后它彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”,谁来读出这种感觉。

生个别体验读,再齐读。

师:恼羞成怒的狮子想说什么呢?

生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:你还没有愤怒,谁再愤怒点。

生2:恼羞成怒地读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:真的已经恼羞成怒了,全班一起来。

生:恼羞成怒地齐读狮子对兔子说的话“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师:狮子是如此愤怒,可是兔子却并不和他计较。(课件出示课文内容)瞧,此时他的表情是?

生:笑嘻嘻。

师:谁来笑嘻嘻的读读兔子说的话?

生读,师点评:声音很温柔,再加上笑嘻嘻的表情就更好了。

生读,师点评:很好,读得好,表情也好。

师生对读:(师)兔子笑嘻嘻的说:(生)如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。

师:这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法。兔子笑嘻嘻的说:(生再次齐诵)师:这是兔子在真心诚意的帮助狮子。兔子笑嘻嘻的说:(生真心诚意的再次齐诵)

师:这是兔子主动把自己的方法跟狮子分享,绝不是在嘲笑狮子,而是善意的?生:提醒他(帮助他)。

孩子们说这是一只聪明的小兔子,那面对狮子的恼羞成怒,他是怎样处理的呢?生:兔子笑嘻嘻地说:“如果蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

师:真是只心胸大度的兔子呀!咱们也学学大度的小兔子笑嘻嘻地对狮子说。生:齐读句子“如果蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”

师:一句话提醒了狮子,于是狮子——

生:他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

师:这个办法好吗?你从哪个词语看出来的?

生:这个办法好,从立即这个词看出来的。

师:板书“立即冲走”。立即的意思就是——

生:很快。

师:一起把这种快速的感觉读出来。

生:齐读句子“他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。”

师:这回你们明白了吧,指向课件导读——

生:齐反馈读:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:那要想解决问题,该怎么做呢?出示:要想解决问题,必须

生:动脑筋。

师:小狮子们,你们也知道了吧,指向课件导读——

生:齐呼——光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想解决问题,必须动脑筋。师小结:对呀!强大不仅仅在于外形,解决问题还应动脑筋。

(五)句式练习,引发联想

1、练习句式:要想......必须......

师:联系自己的生活,你要想得到什么,必须要先做什么?用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。

生:要想成绩好,我必须上课认真听讲。

师:真能干

生:要想成为体育健儿,我必须进行体育锻炼。

师:同桌互相说,你说给他听,他说给你听

2、展开联想:狮子听了兔子的话会怎么样想呢?

生:很害羞、与小白兔成为朋友

师:这是你的愿望,希望能实现。

生:报答兔子。

师:你是一个知恩图报的孩子。

每一个孩子猜的都对,都能干。

(六)分角色朗读

师:我们一起来读一读这个有趣的故事。好不好(角色朗读)

(七)、拓展延伸,升华主题。

师:学了这篇课文,你们一定有很多话想对狮子和兔子说吧?

生1:我想对狮子说:“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。你要学会动脑筋。”

生2:我想对小兔子说:“你很聪明,帮助了狮子,你做得对。”

生3:我想对狮子说:“你不能因为自己力气大,脾气大,就骄傲。”

……

师:从大家的话语中老师知道了大家的收获很大,那咱们把自己这节课的收获带到课文里,一起有感情地朗读一下课文吧!

师:孩子们读得真有感情。那么以后在生活和学习中我们遇到问题时一定不要只凭力气和发脾气,必须要学会——(指向单元主题)动脑筋。

生:齐呼“动脑筋”。

(八)作业设计

1、回家把这个故事讲给家人听,尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读,下节课讲给同学听

(九)板书设计

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋

(十)教学反思