打扫卫生优秀教案说课稿

《打扫卫生》说课稿

华岳小学陈文军

各位老师:大家好!

今天我说课的题目是《打扫卫生》,本节课是北师大版五年级上册第一单元内容,主要的学习内容是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法,这部分内容是在学生已经熟练掌握了整数除法等知识的基础上进行学习的。所以本节课只要突破这四个知识点既可完成教学任务:1.把除数是整数的小数除法转化成整数除法;2.小数点的位置确定;3.余数补0继续除;4.不够商一用0占位。

本节课我安排2课时进行教学:在第一课时中,首先通过自学指导一及四道习题复习旧知并归纳出:1.小数除以整数按照整数除法的方法来计算;2.商的小数点与被除数的小数点要对齐。为下一步的学习做好铺垫。然后在自学指导二中利用课本第四页两道例题创设情境,提出问题。学生结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义,在列竖式进行计算的过程中,体会、归纳、总结“除到被除数的末尾仍有余数,就在余数的后面添“0”继续除”这一方法,并能够进行准确地计算。最后在指导学生完成课本第五页“试一试”时启发学生思考:“在计算小数除法时,当除到某一位不够商1时”应该怎么办?从而对本节课的学习目标一一分解,重点难点知识集中突破。在第二课时中,也就是下午的数学自习课上,我针对性的出了9道竖式计算题和两道解决问题,进行了专项训练,并布置了“课堂作业”和“家庭作业”。所以,就上午的那堂课来说显得环节不太完整。

小数除法是在学生已熟练掌握整数除法的已有知识的基础上进行建构和延伸的,便于自学。所以,本节课我采用了“先学后教,当

堂训练”的教学模式。先是创设情境,提出问题;然后由同学们“估一估”“算一算”“想一想”“说一说”自主探索、归纳总结;接着师生互动交流,强调重点难点,使学生进一步正确理解算理和算法;最后再通过专项训练和作业的完成,最终使学生对小数除法熟练掌握并能灵活应用,概括抽象能力和解决问题的能力也得到拓展提升。

咱们华岳小学名师云集,我深感差距很大,我急切的渴望各位老师多多的指导,提出您的宝贵意见,以便我不断地改进,尽快的适应咱华岳小学高效的教学中来。谢谢大家!

《打扫卫生》教学设计

华岳小学陈文军

[教学内容] 五年级上册第一单元第一节《打扫卫生》(第4~6页)

[教学目标]

1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法,并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

[教学重点] 除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。

[教学难点] 除得的结果有余数,补“0”继续除。

[教学过程]

一、复习导入

课件出示情境主题图:

开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?

引导学生列出算式并独立计算:18.6÷624÷4

计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索,交流中生成

师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?

教师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26.

1、初步尝试,发现问题。

请你尝试计算这两题,你发现了什么?

2、独立思考,尝试解决。

师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷6 3、讨论交流,异中求同。

(1)在小组内汇报自己的计算方法。

(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)

(3)对比这几种方法:有什么相同的地方?

引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添“0”继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6 个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.15元。

4、应用方法,归纳总结。

竖式计算26÷4

(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添“0”继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

三、巩固练习。

1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每个玩具恐龙多少元?

2、错题诊所。

209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

3、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算。

32÷8 12÷25 2.45÷3

4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小时飞行11千米,蝴蝶每小时能飞行多少千米?

四、布置作业。

“练一练”第1题、第2题、第3题、第5题。

[课堂总结]本节课你有哪些收获?

[板书设计]

打扫卫生

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

除到被除数的末尾有余数时,要在余数后边添“0”继续除。

《打扫卫生》教学反思

华岳小学陈文军

《打扫卫生》这节课在教学过程中总体感觉还是比较顺利的,学生的思维活动比较活跃。

1、温故知新,明确学习思路

新知识是在旧知识的基础上发展与延伸,学生是从旧知识中迈向新知识的。在这里精心设计前一节课的竖式计算,导入新课,这样可以让学生感到旧知识不旧,新知识不难,建立了新旧知识的练习,增强了学生的学习信心。既让学生复习巩固知识,又有利于引发学生的积极思维。

2、独立思考,经历探索过程

计算教学要让学生真的掌握方法,提高能力,就必须引导学生根据已有的知识与生活经验,让学生亲身参与,自主探索,才能转化成自己的知识。教学中先让学生独立思考,给学生提供自主学习的时间,然后通过小组讨论,再与全班交流,使学生经历自主探索的全过程。学生在算一算、想一想、观察、比较、讨论中掌握小数除法的计算方法。教学中也注重对学生的数学思想方法的指导,本节课中,学生在转化思想方法的指引下,通过自主探索、主动构建、轻松地掌握了“整数除于整数,商是小数的小数除法”的计算方法。

同时,在教学过程中还要注重培养学生的估算意识,我们在例题的教学中就引导学生进行估算,培养估算意识。

当然,在教学过程中还存在着很多不足,比如学生的计算正确率不高,计算慢的问题,在今后的教学过程中应注意提高这方面的培养。

《打扫卫生》说课稿

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陈文军

《打扫卫生》教学设计

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《打扫卫生》教学反思

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