整理和复习教学评价实录

第四单元--小数的意义和性质整理和复习

彩虹小学:李慧英

复习内容:小数的意义和性质单元知识

复习目标:1、通过对本单元知识的系统的整理与复习,使学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动及求小数近似数等知识。

2、主要通过对学过的知识进行梳理和有效的练习,加深对知识的理解。

3、学会用小数的知识来解决生活中的实际问题。

复习重点:引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。提高对小数的认识水平,并增强学生对小数的感受和应用能力。

复习难点:对小数知识的一个系统的整理和复习,达到有效的结果。

教学过程:

一、回忆梳理构建网络

展示学生整理本单元知识点的网络图,说一说哪个同学整理得最全,层次最清楚。

说一说本单元中哪部分内容你觉得最难的?哪部分知识你是最容易出错的?

二、典型例题沟通联系

1、复习小数的意义。

判断:0.7和0.70大小相等,意义也相同。()

错在哪?0.7表示的是什么意义,0.70呢?

2、复习小数的性质:

判断:小数点的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。()

根据的是什么?

3、复习小数的读写法。

判断:60.050读作六十点零五十。()

小数的读法是怎么样?

小结:在读小数时整数部分和以前的读法一样,小数部分要依次读出每个数字,无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。

4、复***小比较的方法。

判断:四位小数都比三位小数大。能举个例子说明吗?小数大小的比较方法是怎么样的? 5、复习小数点移动引起小数大小的变化。

判断:7.005小数点先向右移动两位,再向左移动一位后是70.05.()

小数点的移动向左,或向右移动后,小数各有什么变化?

6、复习小数与单位间的换算。

填空:6吨80千克=()吨。你是怎样计算的?

单位换算的方法是怎么样的?我们学过哪些单位,它们相邻间的进率是多少?

7、复习小数的近似数。

0.397保留两位小数是0.4。()错在哪,保留两位小数应该是多少?

保留两位小数表示精确到哪一位,就看哪位上的数四舍五入,如果是保留一位小数呢,保留三位小数呢。不管是精确到哪一位都是要看它后面的那一位数四舍五入。表示近似数时,要注意什么?(小数末尾的0不能去掉。)

8、2002年,亚洲人口约3769000000人,改写用“亿人”做单位的数是37.96人。

()

复***数的改写。大数的改写方法是什么?

二、知识应用能力拓展

师:看来,同学们对本单元的知识,还是学得非常到位哦,真不错自己表扬一下自己吧。老师真高兴,同学们对学过的知识,做到了一个合理的梳理,进行了一个全面的复习。那老师带来了一些题目,来考考你们,你们愿意接受挑战吗?

(一)填一填。

1.把3.75缩小到它的,小数点向()移动()位,是( )。

2. 把14改写成大小相等的两位小数是()。

3. 10.427精确到十分位是()。

4. 由2个一,3个十分之一,5个百分之一组成的数是( )

5. 0.8平方千米=()公顷

6.光每秒传播299792km,改写成以“万千米”做单位的数是()。

7.5.02里面有()个0.01。

8、0.1 ÷10 = 12.5×100=

(二)解决生活中的问题。

1、一元人民币可以兑换0.1563美元,妈妈用一万元人民币可以兑换多少美元?

2、一批产品中每100件中达到一等品标准的有86件。这批产品一共有 1 万件,达到一等

品标准的大约有多少件?

3、声音在空气中每秒传播332m,每分钟能传播多少km?

四、质疑问难,总结全课

通过今天这节课的复习,你对“小数的意义和性质”的知识还有什么疑问?请及时提出和交流。当然有关小数的知识还有很多,以后我们还会继续学习。(补充完板书)

板书设计:

小数的意义和性质的整理和复习

小数的意义

小数的性质

小数的读、写法

小数的大小比较

小数点的移动

小数与单位的互化

求小数的近似数

小数的改写。

教学反思:

本节复习课知识点较多,但是难度不是很大,主要是帮助学生整理知识形成网络,解决一些易错问题。复习课的之前,我先让学生自己通过看书、讨论、交流等方式,自主对本单元内容精心整理,使学生们在回忆、归纳、整理中重建知识结构。学生用各种形式来完成本单元的知识结构图:①大括号形式②表格的形式③知识树形式等。课中第一环节我先展示学生的整理成果,让学生再现本单元的知识网络图。然后再以谈话的方式让学生说一说:在本单元的

知识中你觉得哪部分最难,哪些知识你是最容易出错的。第二环节我以判断题的形式来展现学生平时易错的类型题,让学生判断对错,找出错因,调动学生再现和整理知识,即复习了知识内容,又教给学生复习的方法并运用所学知识解决实际问题。复习后我又设计了一些基本练习题,我让学生对所学知识及时巩固,加深印象。然后再设计一些触决生活问题的练习题,提高学生应用知识解决问题的能力。

在课中,也存在很多不足的方面,如在展示学生整理成果时,没给几个学生来说一说他是以什么形式来整理的,整理了哪些知识;又如学生参与面还不够,对潜能生照顾不够等等。