7 走进丽江多媒体教学设计及其点评

教学设计

授课时间

课题名称

教学目标

2011.3.14 授课人

课时安排

刘光秀

二课时

走进丽江

一、情感态度与价值观

引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

二、过程与方法

有感情朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观；体会过渡句在文中承上启下的作用。

三、知识与技能

学会课文中的生字新词。

教学重点、重点：整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然难点

景观。

难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。

教学资源

多媒体课件

教学过程

教学过程：

第一课时

教学过程说明

（通过多媒体画面，直接一、创设情境，感知丽江

1、多媒体出示丽江图片，教师音乐伴奏中激情导入。

2、今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地，齐读课题：走进丽江。

二、初读课文，印象丽江

1、跟录音小声读课文，它将带我们走进丽江，看看丽江给你留下了怎样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（要求读准确、读通顺，不理解的地方多读几遍。）

2、自学生字词，要求读准字音，识记字形。画出新词，利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思。（学生自学，教师与个别同学交流）

刺激学生的视觉思维，再以教师的语言和情感渲染，把儿童带入情境，让孩子兴趣盎然，不知不觉进入主动学习状态。）

[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]

3、检查学生自学生字情况

4、走进丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能

表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？（生：

丽江，是一片神奇而美丽的土地。）课文重点写了丽江的哪几

个地方？（古城和玉龙雪山）

5、学习第一自然段：

（1）、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？（学

（2）、教师补充资料（1997年被联合国教科问组织世界遗

产委员会评为文化遗产。《世界遗产名录》）

第二课时

一、复习引入，走进丽江

1、复习词语：雄伟、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、

绵延、闪烁、昂然挺立（学生正确朗读）

2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点

写了丽江的哪几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古

城和玉龙雪山）

二、精读课文，赏玩丽江

生根据理解回答问题）

1、再读课文，再次走进丽江，走进你向往的那一景，边读边赏，把能体现神奇而美丽的句子画下来，并说说自己的理解。

2、小组合作交流，教师巡视指导。

（围绕句式，自由选择课文内容填空。）

①、走进丽江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

②、走进丽江雪山，玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

③、走进丽江迷人的景观，有________________________________________。我不由得发出赞叹：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

3、师生交流学习成果，指导感情朗读。

（预设，重点指导）

（苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。这一环节，学生带着问题读书，然后小组围绕句式合作交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）

①、走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而

成，色彩斑斓，别有韵味。

A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。

C、去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。

②、水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

A、出示课件，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）

③、最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

A、结合课文插图，你从中感受到什么？{壮丽} B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）

C、评一评，你认为他哪儿读得好？

④、丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……

A、欣赏图片，朗读。

B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？

丽江还有许多迷人的景观：有_____________，有_______________，有______________，有……

4、教师感情引读，学生接读。

5、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风景，齐读最后一段，边读边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？

6、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

（在践行新课程的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节。这一环节着力抓两点：一是抓重点句子，品重点词句；二是抓感情朗读，读中悟情。）

（古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。这一环节，利用感情引读等形式，就是要把学生的情感调动起来，让学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，受到情感熏陶。）

①、丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，

就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

②、丽江还有放多迷人的景观。

这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

三、总结课文，赞美丽江

1、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！ 2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景（让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。）

这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们有机

会能真正走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。（出示课件）

板书设计

丽江古城

走进丽江 玉龙雪山 神奇而美

迷人的景观

作业设计

用你的彩笔描绘，或用你的语言描写，选择一景来描绘丽江，参加班里“印象丽江”作品展。

教学后记

（反思）