Lesson 14 Would you Like Some Soup?第二课时教学设计

三年级下册第三单元目标

一、

本单元以以前学过的知识为基础，让学生学习新的词汇table food eat drink juice noodles dumplings soup rice chicken fish fruit vegetables milk egg bread 及morning afternoon evening ，词汇量的增加提高了学生们的听说技能。学生们学习的这些谈论食物和进餐的词汇可用于日常生活中。鼓励学生用学到的语言技能进行表达，与同学与家长进行简单的口语会话，在无形当中就提高了用英语表达的能力。班级还可以进行多种快乐阅读和听故事比赛，并以小组形式展示自己对语言的理解和运用。

二、

第三单元共有六课，但是教师应该考虑用多个课的时间来教授本单元。教师应根据学生需要和兴趣，来安排教学节奏和内容。比如:学习第13课时，我们可以先听唱的三部分的歌曲，反复学唱三四遍后，学生们对本课的大致内容有所了解，之后将第四部分编成说唱形式，男生与女生分开进行，有层次，有节奏，朗朗上口。学生对本课有了一定了解和把握后，学起第一部分就已经事半功倍了。再比如学习第15课时，这两个句型很相似又读起来很上口，我们就可以把它们编成Chant来练习，这样效果非常好。三年级教学的关键在于兴趣。

三、

本单元有1节故事课，教师可以利用这一故事教育同学们个人的力量虽然重要，但集体的力量更加伟大。教育同学们做事要发挥集体的力量，热爱班集体，为班集体的利益服务，这样才能实现愿望，才能创造奇迹。世间没有什么Magic Stone有的是人类的无穷力量。

四、

复习课通过一组小对话的设计通俗口语化的将本单元重点句型What’s your favourite food? I like ... I don’t like...进行巩固与练习。我们可以两人或小组之间进行对话练习。第二与第三部分练习听力和单词拼写，题型好学生们爱做，这方面的题型可以考虑多练。

1

白银区第十一小学三年级英语学科(第二册)导学案

课题

重点

难点

教学

准备

教学

目标

环节

目标导学

Lesson 13

I’m Hungry. 课时

1 主备

马海燕

审核

五个新单词,基本句型，有关歌曲。

预习第17课,预习并完成学习过程的第一部分。

1.

学习table\food\eat\drink\juice要求能听、说、读、写。第三部分的歌曲唱会。

2.

会用I’m ___.I want to___.句型进行简单的对话，也能模仿这个句型进行简单的对话。

学

案

导案

教学重构

跟唱歌曲，对本科基本句型有个印象。用英语表达如果饿了

饿了怎么说、怎样表达。

该吃些什么，说出一些我们曾经学过的单词，放录音机听唱第三部分歌曲。

1.能脱口而出本课单词。并写在学习记圈出不录上。有不会的从学习记录中圈出来。会及句2大声朗读.第二部分。

型table\food\eat\drink\juice

I’m ___.I want to___\ 1.和小组同学互相学习，能正确读出单

词，用巧妙的方法展示出记忆技巧。

通过小组学习让同学2组内读句型，

如果不会把它们找出们发现哪些单词有什来，写在学习记录上。

么方法好记，总结好3.唱第三部分的歌曲。

的记忆方法在组内练习，比赛那组记得又快又好。

将不会的单词写在黑小组学习，对共同不会的单词和句型，板上领读，小组巩固写在学习记录中，展示时领读会的，不这些单词，进行互背会的写在板书上。

互问。

1.

唱歌比赛

易错的多写几遍，强2.

用英语说出句子：我渴了，我想喝调本课重难点。

水。我饿了，我想吃东西。

Lesson17 I’m Hungry

table\food\eat\drink\eleven 2

自主

学习

教

学

交流

解惑

过

程

反馈凝炼

达标应用

板书设计

\twelve\thirteen\fourteen\fifteen I’m ___.I want to__.

教学反思：

课题

重点

难点

学习

准备

Lesson 14 Would You Like Some 课时1 Soup？

主备

马海燕

审核

四个新单词。句型Would you like some…? Yes, please./ No thanks.

预习第14，完成学习过程的第一部分。

目标

1.

学习noodles\dumplings\soup\rice,要求能听、说、读、写四会。注意它们的单复数。

2.

会用Would you like some…? Yes, please./ No thanks.句型进行简单的问答，能模仿这个句型说话。

学案

导案

教学重构

教

学

过

环节

在复习简单实物类单词目的基础上，标请问别人吃什么时应该如何用英语表达，愿意或不愿意学习新句型导时又该如何回答。这一日常用语我们应该熟练掌握。

Would you 学

like some…? Yes, please./ No thanks.

3

程

1.本课有

个新单词，

写出你不会的

. 自2.请大声读一读第一部分的句型，第三部分句型Would 主you like some more dumplings?写出汉语意思，.再试着学读一读这部分对话。

习

引导学生学习新内容，鼓励他们大胆探知的潜力，读译结合地自学。

交小组同学学会单词和句型，对于共同不会的单词和句发挥小组学流型，请写在学习记录中，展示时请领读会的，对于不会习的优势，解的一定要板书出来。

会的教不会惑

的，让他们当小老师，学起来比老师教更加轻松而且易接受。

大声齐读，反分组读，发馈小组学习本课基本句型，通过各种方式和渠道在组内进现不会或易

凝行练习。

错的内容要炼

反复强调和练习。

1.

写单词：

面条(

)

饺子（

）

达汤（

）

米饭（

）

单词短语及句子的记忆标2.

说出句子的英语：

是关键，巩固与练习这部检①你想喝点汤吗？好的。

分是必须的。

测

②我饿了。这是什么？是饺子. ③你想吃些米饭吗？不。谢谢。

教Lesson 14 Would You Like Some Soup？

学noodles\dumplings\soup\rice 设Would you like…? Yes ,please!/No ,thanks.

计

教学反思:

4

课题

重点

难点

教学

准备

Lesson15.What’syourfavouritefood?

课时

1 主备

马海燕

1学习掌握简单的肯定句I like--.和否定句I don’t like---. 2.学会单词favorite的发音。

录音机

一些食物，水果卡片。

1学习掌握简单的肯定句I like—.和否定句I don’t like—

2.复习以前学过的有关食物，蔬菜，水果类的单词。

3.自如运用I like—.I don’t like—句型。

4.热爱生活，知道爱惜食物。

学

案

导案

教学重构

审核

教学

目标

环节

目标导学

教师用流利的本课重点学习的是食物类单词及句型I like… I 口语表达I don’t like…

like… I don’t 介绍;I like this book. I don’t like that book.

like突出要学

的内容。

1.已学的新旧知识还记得吗？说说看。

2.通过课前预习，把不会的用彩笔划出来。

指导学生快速说出以前学过的食物类单词。

教

学

过

程

自主学习

鼓励学生运用交流生活中经常说我喜欢......我不喜欢......今天我们学以前学习过的解惑

习了英语用法。能自如的说出来。

单词大胆进行口语对话。

反馈凝炼

三至四组在全.小组交流学习结果。小组展示交流解惑部分的内班进行对话表容，其他小组补充、纠错。

演，颁发小星

星。

用相对应的物主代词填空：

1. I have a pen. _____pen is blue. 2 .He is Ling Ming. _____father name is Li Daming. 3.____name is Jenny. She is a girl.

Lesson15.What’syourfavouritefood?

I like … I don’t like…

Chicken fish fruit vegetables noodles 5 达标应用

区分比较人称代词和物主代词的用法。

板书设计

教学反思：

课题

重点

难点

准备

Lesson16 Breakfast ,Lunch and Dinner 课时

1 主备

马海燕

审核

1.四个问候语：Good morning/afternoon/evening/night.体会各自不同的用法和语气。

2.几个动词词组have breakfast/lunch/dinner ,go to school ,read a book的掌握3.能优美的演唱本课的儿歌。

录音机

学案

1.掌握表示时间词汇morning ,afternoon, evening和night，及三餐词汇breakfast ,lunch ,dinner. 2.掌握几个重要的动词词组。

3.会说四句常用的问候语。

4.能清晰准确的表达一日三个时段和一日三餐。

学

案

导案

教学重构

学习

目标

环节

学习早、中、晚如何目标早、中、晚互相见面该说什么，我们应该做些问好，再来看一看李

导学

什么。

明早、中、晚都干些教

什么。

教师在教室走动，观

察学生学习情况，及自主1.学生先通读全课，找出不懂处并做记号。

时发现学生对本文学习

2.听录音跟读，看图了解句型大意。

学

整体情况的理解和

把握。

先教会中上等以上

的学生重难点，分组过

交流1.小组讨论，交换意见。

学习时让他们充分

2.优等生帮助学困生解决难点。

解惑

发挥作用，耐心积极3.注意区分本课几个多音节词的正确发音。

地帮助差生学会该

掌握的内容。

程

1.组员汇报个人解决问题的成果。

对组长的工作加以反馈2.组长汇报成果。

肯定，倾听他们的汇凝炼

3.全体朗读课文，并能创设情境，有感情地表报情况，强调本课知演对话。

识点。

6

达标应用

教学设计

写这些词组：在早上________吃晚饭________ 读书________上学_________ 熟背本课基本单词，用morning ,afternoon, evening ,night填空：

解释这几个单词的1 .I

have breakfast in the ________. 区别，让中差生答2 .I have dinner in the _______. 题，检验学习成果。

3. Good ______ ,mum. 4 .I have lunch in the_______. Lesson16

Breakfast ,Lunch and Dinner morning ,afternoon, evening ,night breakfast ,lunch ,dinner.

have breakfast/lunch/dinner ,go to school

,read a book 教学反思：

课题

重点

难点

学习

准备

学习

目标

教

学

过

Lesson17.What’s for Breakfast?

课时

1 主备

马海燕

审核

1.三个早餐单词egg milk, bread的掌握。

2.能流利的表达I

like milk _for breakfast.这一常用句型。

3.会读三个辅音字母h, w ,r和元音字母u的开音节发音。

录音机

学案

课本

1.掌握三个单词egg ,milk, bread的拼写和正确发音，初步了解不可数名词。

2.有节奏的说唱Let’s chant.知道put… on…的意思，能边说边做动作。

3.熟练运用句型I like__ _for breakfast. 4.了解四个字母的读音规则。

学

案

导案

教学重构

环节

我们喜爱的早餐有哪目标表示早餐的英语单词有哪些，讨论如何用英语表达吃些？怎样用导学

早饭。

英语表达我们想吃的早饭。

告知学生哪自主1.

通过自学学会了哪些，认识了哪些词汇和句型？

些地方需要学习

2.

不会的地方你用彩笔画出来。

注意，标出后7

程

老师着重强调。

提出需要重交流小组合作，自学到群学再到对学，把学习内容掌握并点学会的内解惑

能独立运用。

容，观察学生学习情况

激发学生的1.

各小组派代表交流学习情况。

表演欲，让他2.

找几位爱表演的同学有节奏的边说边演Let’s 反馈们尽量展现chant.其他同学同声说唱。

凝炼

自己所学内3.

利用以前学过的单词结合第四部分的单词归纳总容，寓教于结出字母h ,w ,r, u的发音。

乐。

试着把下列句子变成否定句

1 .I like milk for breakfast. 2. I am a boy. 3. This is a wolf. 4 .We are friends. 5 .It’s on the box.

Lesson17.What’s for Breakfast?

egg milk, bread

Let’s chant.

put… on

I like__ _for breakfast

多读多练形成语感这道题就不是难点。

达标应用

教学设计

教学反思：

课题

重点

难点

教学

准备

教学

目标

教

Lesson18TheMagic Stone 课时

1 主备

马海燕

审核

文章当中的一些食物类单词及句型I have some …的用法。

录音机、实物、图片

3.

学习magic stone dinner 及食物类单词，要求能听、说、读。

4.

会进行简单的I have some …句型进行简单的对话。

学

案

8 环节

导案

教学重构

学

过

程

目标学习的故事会带给我们什么道理，运通过这个小故事我们学习到

导学

用我么学过的实物类单词叙述出来。

什么，怎样才会发掘magic stone的魔力。

听教师朗读低声跟读，不会出做记号。大声将整个故事读给他们，慢自主

播放录音，仔细听。

一点并做出动作和手势。

学习

大声跟读，不要担心发音，享受英语

的感觉。积极准备四人表演，用动作解释单词或重复单词，可以暂交流

和语言大胆表达。

停，然后重新播放。在教师走解惑

动让他们四人一组准备表演

故事。鼓励他们敢于上台说英语。

将不会的单词写在黑板上领反馈上台进行表演并给以热烈掌声和肯读，小组巩固这些单词，进行凝炼

定。

互背互问。

达标应用

1.

讲故事编成说唱进行唱歌比赛。

根据故事提问，我们学到了什2.

用英语互相讲本故事。

么。

Lesson18 The Magic Stone magic stone dinner.

There is a magic stone. May I use it?

教学设计

教学反思：

Lesson17.What’s for Breakfast?

学案

课题

重点

难点

学习

准备

Lesson17.What’s for Breakfast?

课时

1 主备

马海燕

审核

1.认读、掌握、灵活运用下列词汇：milk 、egg、

bread、

2.熟练的掌握句型What is for breakfast?并在日常生活中运用。了解西方饮食文化，介绍西方早餐。

录音机

学案

课本

9

学习

目标

环节

能认读、掌握、灵活运用下列词汇：milk 、egg、

bread、

熟练的掌握句型What is for breakfast?并在日常生活中运用。了解西方饮食文化，介绍西方早餐。

学

案

目标表示早餐的英语单词有哪些，讨论如何用英语表达吃早饭。熟练的掌握句型What 导学

is for breakfast?并在日常生活中运用。了解西方饮食文化，介绍西方早餐。

通过自学学会了哪些，认识了哪些词汇和句型？

不会的地方你用彩笔画出来。

问候（Greeting）

（一）What is for breakfast?

A: Good morning!

B: Good morning!

A: What is for breakfast?

B:牛奶、蛋糕、鸡蛋、面包……（用汉语回答）

小组合作，自学到群学再到对学，把学习内容掌握并能独立运用。

出示单词卡片“milk”并读出。

读“bread”，注意“ea”的发音

让学生跟组长一起复述这段话。

组长和同学一起朗读这组对话。

学生分角色朗读。

我为组长打（

）

组长为我打（

）

满分10分

1、学生分组，在纸上画出自己喜欢的食物并写出英语。

2、在小组内学生就自己所画内容互相提问并回答。

试着把下列句子变成否定句

1 .I like milk for breakfast. 2. I am a boy. 3. This is a wolf. 4 .We are friends. 5 .It’s on the box.

教

学

过

程

自主学习

交流解惑

反馈凝炼

达标应用

教学反思：

10

11