整理和复习教学目标

两位数减一位数、整十数（不退位）教学设计

凤凰县箭道坪小学 龙红金

一、教学目标 1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数（不退位），并能解决一些简单的实际问题。

2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。

二、教学重点、难点 教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数（不退位）口算方法。

教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

三、教学用具 教具：

课件、小棒、计数器；

学具：小棒、计数器。

四、教学过程 （一）复习引入

1.拨一拨。

7和70（两个7有什么不同？）

82和2（两个2有什么不同？）

2.口算。

90-70= 70+5= 60+（

）=68 80-40=

34+4=

4+（

）=66 （二）发现信息，完整表达

1.师：（出示主题图）师：一（1）图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。

2.发现信息。

师：从图片中你发现什么信息？（师板书）

生1：有35本故事书，借出2本。

生2：有35本动漫书，借出20本。

3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？

预设——

生1：还剩下多少本故事书？

生2：还剩下多少本动漫书？

4.尝试列式。

师：解决这些问题，怎样列式？

生说算式，教师板书出：

35-2=

35-20= 师：这两个算式有什么特点？

生：第一题是两位数减一位数，第二题是两位数减两位数。（板书）

（三）探究——两位数减一位数

1.自主探究，动手操作

师：35-2=？，你会计算吗？用你的学具摆一摆。

（1）学生动手操作，利用学具验证。

（2）学生汇报过程。

预设——

①小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2根表示减去2。

②计数器拨数。先拨出35，在减去2个，在个位上再拨走2个，最后是33个。

2.理解算理

小结：两位数减一位数（不退位）：个位减个位，十位不变。

（四）探究——两位数加整十数

1.自主探究，动手操作

师：35-20=？你会计算吗？用你的学具摆一摆。

（1）学生动手操作，利用学具验证。

（2）学生汇报过程。

预设——

①小棒摆放。先摆出“35”，摆出3捆再摆出5根，再拿走2捆表示减去20。

②计数器拨数。先拨出35，再减少20个，在十位上再拨走2个，最后是15个。

2.理解算理

小结：两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。

3.比较发现。

师：这两题中，在计算时有什么不同？

生：35-2是两位数减一位数（不退位）：个位减个位，十位不变。

生：35-20是两位数加整十数（不退位）：十位减十位，个位不变。

（五）巩固应用

1.口算

2.看谁算得快

3.摘香蕉。

4.还缺多少把椅子？

(六）课堂小结

35-2是两位数减一位数（不退位）：个位减个位，十位不变。

35-20是两位数加整十数（不退位）：十位减十位，个位不变。

五、

板书设计 两位数加一位数、整十数

个位加个位，十位不变。

十位加十位，个位不变。