整理和复习教学内容

“整理和复习”教学设计 【教学内容】人教版数学一年级下册81页《整理和复习》（第六单

元100以内的加法和减法） 【课标要求】能熟练地口算百以内的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 【教材分析】本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。 本单元的复习与整理包括3个方面的内容：一是100以内加、减法口算；二是两步加、减式题的运算顺序和计算；三是解决实际问题。本节教学着重解决相同数位的数相加问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。 第1题和第2题分别是对100以内加法和减法口算的整理，编排体例基本相同。分别包括以下3个层次：一是完成3组典型的口算，激活已有的经验；二是结合实例回答问题，回顾计算方法；三是说明理由，提升认识。第3题让学生比较不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果，突出小括号的作用，使学生能按照正确的顺序进行计算，同时对运算规律有所感悟。

第4题用情境图呈现了同数连加的实际问题，相同加数增加到4个，对学生有一定的

挑战性。图下还用对话说明“可以用数一数，也可以……”的方法，强调了“数“的策略，同时也体现了算法多样化的思想。其他的方法包括连加、列表等。 【学情分析】我班一共30人，通过学习学生逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面也有了大幅度的提高。本单元是在学生学习了100以内数的认识、掌握了十几减几、整十数加减一位数的减法口算方法的基础上进行教学的。学生的口算速度全部达到课程标准的要求。团结协作，主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系，学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，今后教学中要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。

【教学目标】 1.引导学生主动回忆100以内数加、减法的计算知识。能正确熟

练地进行计算，进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。

2.在小组的交流与合作学习中培养初步的归纳总结数学知识的能力，以及解决问题的能力。 3.通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】让学生形成初步的整理知识的能力，熟练掌握正确的计算方法，并能发现规律。 【教学难点】掌握正确的计算方法，提高学生的计算能力，理解“相同单位的数才能相加”这一算理。

【教学准备】多媒体课件

【教学设想】小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学我创设有效的情境,激发学生的兴趣;进一步培养学生良好的学习习惯;抓基础知识,培养学生归纳、概括及计算能力; 根据一年级学生年龄特征和认知特点，采用引导探究法，鼓励学生针对本单元内容进行归纳、总结，并在此过程中相互交流和质疑。引导学生在一系列练习的活动中，由具体到抽象逐步深入，注重让学生经历数学学习的过程，使抽象的算理形象化，促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。

【教学过程】

一、谈话引题 同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗？今天，老师把一部分小羊请进了我们的课堂。

你最喜欢哪只小羊？让小羊们和我们一起学习吧！（用小羊的名字给小组命名）

就让我们一起走进数学乐园去整理和复习100以内数的加减法。（板书课题） 【设计意图】开课直奔主题，利用学生熟悉的喜羊羊与灰太狼的情景引入新课，节省时间激发学生参与意识，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来，达到了复习旧知的目的。 二、理练结合，边练边理

1.回忆本单元学习了哪些知识？

生汇报，教师适当板书。 【设计意图】同桌合作归纳旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。

2.根据学习内容给算式分类。 同学请看，灰太狼给我们出了这样一道题：你能根据这些内容为下面的算式分分类吗？ 62-6= 30+40= 90-60= 58+7= 45+3=

53+20= 78-3= 64-10= 75-40= 28+30=

3.学生汇报算式的分类结果

（课件演示学生分类的算式，分为五大块） 4.归纳比较：说算法 两位数加一位数：加在个位上 整十数加、减整十数：几个十加减几个十

灰太狼夸我们班的小朋友真棒！能根据所学的知识把算式分类。红太狼却说，只会分类不算什么本事要是能说出计算方法，我才相信你们的实力，同学们，你们有信心吗？

（依次讲出5种类型题目的计算方法）

（重点指导学生归纳总结：一位数加在两位数的个位上；进位的原因；计算时怎样不遗漏进位） 两位数加整十数：加在十位上

针对性练习：57+2= 57+20= 57+9= 75+2= 75+20= 75+9=

（1）哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57+9和75+9的。

整十数加、减整十数

30+40 90-60 两位数加一位数

45+3 58+7 两位数加整十数

28+30 53+20 两位数减一位数

78-3 62-6 两位数减整十数

64-10 75-40

⑤两位数减整十数：减在十位上

针对性练习：57-2= 57-20= 57-9= 75-2= 75-20= 75-9=

（1）哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

（2）说一说你是怎样计算57-9和75-9的。 小结：同学们介绍的方法真好！老师也记住了：计算时，一定要把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。 【设计意图】放手让学生自己去尝试归纳总结计算方法，培养学生的合作

精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。 5.整理综合算式的计算方法 出示练习题：说一说各题应先算什么，再算什么？

8+4+7=

13-6-3=

8+（4+7）= 13-（6-3）=

学生上下两题对应比较练习。 学生明确计算顺序：有小括号的先算括号里的，没有小括号的，按照从左往右的顺序计算。 不含小括号的连加、连减算式与含有小括号的连加、连减算式的运算顺序和计算结果不同。

6.解决问题练习： 学生先看图汇报数学信息和问题，再说明解题方法。

【设计意图】密切联系学生的生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决实际问题的能力。 三、反馈练习，分层提高。

1.针对性练习：错例分析

33-7=34 86-3=56 35+6=31 26+3=23 分析——错例归类——注意什么

我们班的同学有一些错题，请你帮我看看他哪里错了？提醒一下同学要注意什么好吗？

小结：掌握方法后，还要认真、细心，才能使计算更准确。

2.计算大比拼 学生分组做题，比比哪组做的又快又准。 【设计意图】巩固所学方法，提高口算准确率和速度。 3.思维拓展题：

（

）里最大填几？

（

）+5＜15 36+（

）＜

45 35+（

）＜40 （

）+41 ＜50 【设计意图】拓展学生思维，引导学生进一步观察思考找出规律。 【作业设计】

1.直接写得数 29－7＝

35＋2＝

73＋4＝

25＋4＝

87＋10 = 48－30= 95－40= 81－2＝

60＋8＝

39＋10＝ 76＋10＝

70＋30＝

48－9＝

47－8＝

52－4＝

2.计算 85-( )=58 ( )-28=18 ( )-4=18 37+( )=81 ( )-15=18 ( )+7=49 ( )-33=50 39+( )=85 77+20-27= 77-（16-9）= 71-（3+27）= 54-44+4= 3.解决问题 小红剪五角星，第一次剪了10个，第二次剪的和第一次剪的同样多。两次一共剪了多少个？ 一年级有52名同学，准备乘两辆车去公园，一辆车上已经坐了30名同学，另一辆车要坐多少人？ 【板书设计】

整理和复习 ----100以内的加法和减法 整十数加、减整十数：几个十加减几个十

两位数加一位数：加在个位上

两位数加整十数：加在十位上

两位数减一位数：减在个位上

两位数减整十数：减在十位上 相同数位上的数相加或者相减

【教学效果预测】

整理和复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的是对本单元知识内容进行整理、提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。引导学生进行整理分类时，首先呈现几道计算题，让学生根据本单元所学的内容为标准对其进行分类。

在这一环节注重倾听了学生的想法，努力抓学生课堂上的生成点，引导学生进行分类，让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。考虑到要面向全体所以在设计练习时想到由浅入深，安排了改错题，错误是最好的资源，从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的原因，这一过程对优秀学生起温故作用，对后进生起警戒作用。再逐一加深到变式的练习，在这一环节我注重让学生多次复述计算过程，强化进位加法和退位减法这两个重点的正确计算方法。

学生在轻松、愉悦的学习氛围中学会了计算方法，明确了计算算理形成了学习能力。