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十几减9 一、情境导入师：小朋友们，你们喜欢桃子吗? 生：喜欢。．师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? 生：好! (教师出示课本第1页的主题图) 二、思索探究1．观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什
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1.十几减9公开课教案
未知
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关键词：1.十几减9公开课教案
正文
十几减9 一、情境导入
师：小朋友们，你们喜欢桃子吗? 生：喜欢。．
师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? 生：好! (教师出示课本第1页的主题图) 二、思索探究
1．观察主题图，提出问题。
师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息? 生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。
师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题? 引导学生说出问题：还剩多少个? 师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢? 生：13-9。
师：怎样计算13-9呢? 2．探究13-9的计算方法。
(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
(2)全班交流汇报。
师：说说你是怎么算的? 3．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算? 学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗? 生：能。
三、检测完善(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1题，引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的? 2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左边一幅图) 师：从图中你们得到了哪些数学信息? 生：左边有9块。
生：左右两边一共15块。
师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
(2)(出示右边一幅图) 师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗? 生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?
师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师：你是用什么方法计算的? 生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦! 学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师：你是怎样计算的? 四、全课小结
师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
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5ygggwenku_2027
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