2 只拣儿童多处行优秀教案内容

课题（或教学内容）2、只拣儿童多处行

知识目标

1、认识课文生字：拣、隙、漾、匆、棠、额、纽；会写课文生字：概、聚、匆、梢、释、额、纽、旺、召；掌握文中“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

培养学生自主探究的学习能力，养成积累优美词语的习惯。

情感目标

理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。

教学重点

认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学难点

能联系上下文理解“聚精会神、释放”等词语的意思，并练习说话。 教学时数

2课时

教学准备

多媒体

第 1 周 第 3 课时

教 学

环 节

一、

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

学生背诵描情景写春天的古诗，了解冰导入

心奶奶，为学文做好铺垫。

1、课前播放《春天在哪里》歌曲

（出示春天的画面）

2、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。

3、学生谈谈对冰心奶奶的了解，比比看谁了解的多。

1、自由读课文，要求读正确。

2、检查读书情况。

课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

二

1、认识课文初读生字：拣、课文

隙、漾、学习匆、棠、

生字

额、纽；会、

写课文生字：概、聚、匆、梢、释、额、纽、旺、召；掌握文中“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、

3、教师相机教学生字词。

（1）请学生认读字词，并带读。

（2）学生齐读生字词。

（3）纷纷说说自己记忆生字的方法。

（4）师重点指导“聚、概”的书写。

（5）学生在本子上练写2遍。

能根据文章理清内容给文章顺序

分段，并能简单说说段落大意。

四、

完成练习，课堂巩固学习。

练习

板书设计： 1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序。

板书：园门口——知春亭——玉谰堂

2、小组合作学习：

（1）相互朗读课文。

（2）指出读音不正确的地方。

（3）根据游览顺序给文章分段。

（4）小组汇报交流。

1、写字指导。

2、学生描红，临写。

3、练习朗读课文。

2、只拣儿童多处行

概、聚、匆、梢、释、额、纽、旺、召

匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、

旺盛、聚精会神

教学反思：

课题（或教学内容）2、只拣儿童多处行

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。

2、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。体会文章表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托希望的思想感情。

能力目标

培养学生阅读理解能力。

情感目标

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

教学重点

体会文章表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托希望的思想感情。

教学难点

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

教学时数

2课时

教学准备

多媒体

第 1 周 第 4 课时

教 学

环 节

一、

教学内容及

达成目标

教学方式和学习方式

修改与补充

1、正确、流利、有感情地朗读课文1至4自然段，理解课文内容。

2、感受春天和儿童的生过渡：现在我们就随着冰心

奶奶一道去儿童多的地方“找春

天”！

1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来划下来。

2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。

3、引导学生读：假如你是这些孩

机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱

。

二、讨论探究

三、

朗读课文5至8自然段，引导学生感受春天的美景，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。

子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？有感情读读。

4、指导朗读（随机出示）

（1）假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。

（3）引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。

1、春天如此让人心醉，快来读读

课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。

2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？

再读读。

3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？

指名描述。

小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？。

4、读读这段话. (1)小组讨论：从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？

(2)冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？ (3)小组汇报，大家评议，积极发表自己的看法。

(4)老师小结。

5、出示第8自然段。

6、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

7、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。

儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。

8、出示第8自然段。

比较

探究

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

四、

9、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

10、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。

儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。

1、引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……

进行句式变换。

2、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？

课外拓展

对课文进行巩固，培养孩子的口头表达能力。

1、出示课件（春天的图）让学生

用语言描绘。

2、背诵自己喜欢的自然段。

板书设计： 2、、只拣儿童多处行

颐和园门口 知春亭畔 玉澜堂

儿童如流 快乐游戏 共赏春花

“只拣儿童多处行”

教学反思：