5.两位数加两位数（进位）教案1

两位数加、减两位数（不进位、不退位）

教学内容

书本第59—60页例题、试一试、想想做做1—5题

1.让同学们借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

教学目标

2.在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高同学们自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

3.使同学们能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。

重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确教学重点

难 点

地进行计算。

难点：在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。

教学资源

计数器、小棒。

预习设计

预习书本第59——60页的内容，尝试解决试一试。

学

程

设

计

导

航

策

略

一、揭示课题，明确目标

（预设3分钟）

揭示课题。

创设情境，提出问题。

二、目标驱动，自主学习

【版块一】

师：同学们知道今天要学习什么知识吗？

师：同学们昨天已经预习过书本59页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？

【板块二】

（预设17分钟）

1

1.提出问题。

2.解决问题

（1）操作学具，探究方法、小组交流、讨论：如何解决问题。汇报算式。

（2）用竖式计算

43 +31 1.师：要求两辆车上一共坐了多少人，怎样列式？板书列式：43+31= 师：书本给我们介绍了几种计算方法？把你能理解的计算方法来说一说。

师：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？

师：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位通过讨论，加深对“数位对齐”上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的这一知识点的理解。

学生试算，指名板演。

说说计算顺序

（3）试一试：用竖式计算43-31。

学生试算，请一名学生板演。

同桌交流，集体讲评。

3.归纳笔算的方法。

三、多层练习，内化提升

（预设10分钟）

1.基础练习，完成想想做做第1题。

学生独立完成，在小组内说一说自己计算的方法。

【版块三】

1.师：你能将竖式补充完整吗？

2.提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？

3.老师读题目要求，提问：怎样回答书上的问题？为什么这么

2 几种方法计算以外，还可以用竖式计算。

提问：同学们能从这个竖式中看出什么？

谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？

2.教师板书：43-31= 谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？

3.归纳笔算的方法

提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？

小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。

集体校对。

2.基础练习，完成想想做做第2题。

独立在练习本上完成，在学习小组里交流批改。

回答？

4.提问：你发现了什么？

【版块四】

谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动3.专项练习，完成想想做做第3题。

自主观察，作出判断。

说出判断的结果，并说说自己的想法。

合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？

学生相互说一说，再推选代表说给大家听。

1.学生独立完成补充习题。

4.综合练习，完成想想做做第4题。

学生观察插图，把对话和问题连起来读。

各自列式计算，指名板演，全班共同订正。

5.综合练习，完成想想做做第5题。

各自看图填空。全班共同订正。

2.快的同学做拓展题。

3.全班完成后集体校对，有错的订正。

四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

作

必做题：《补充习题》第33页中的练习。

业

选做题：《一课一练》第46页的智力冲浪。

设

教师帮扶学困生的作业，集体订正。

计

师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。

3

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