2.认识大于1元的人民币教案2

《认识人民币》教案（一）

教学目标： 1、

使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。 2、

在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3、

在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 教学重点、难点： 重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。 难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。 教学模式： 小组合作学习 教学准备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币 教学过程： 一、

创设情境，导入新课 （多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想） 想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。 我们国家的钱叫人民币。 今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币） 二、

小组合作，认识人民币

1、

认一认 （1）

小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。 （2）

谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。（电脑显示） 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。

看数字。（点击电脑闪烁数字） #p##e# 师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的） 生：这是5角。 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。

看数字。（点击电脑闪烁数字） 师：还有5角吗？ 生：有。 （根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种） 比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

（3）

小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 （4）

下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认） （5）

小组内把刚才不认识的人民币再认一认。 2、

练一练 小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。 （展示学生的答案，校对订正） 3、

取一取 （1）

我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本 5角 （2）

如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？ 生：付一张5角。 师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试） 生：我拿了5张1角。 #p##e# 师：为什么这样拿？ 生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？ 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角 师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来

生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示） （教师根据学生的回答点击各种方法） （3）

小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅

1元） 你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？ 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？ （4）

学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。 哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？ 生：我付2张5角的（电脑演示） 师：你总共付了几角？ 生：10角。 师：他的方法对吗？为什么？ 生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗？ 生：我付5角 2张2角 1张1角 师：你是怎么想的？ 生：5角+2角+2角+1角就是10角

，10角就是1元 ┉

#p##e# （5）

小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角） 4、

想一想

刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（

）分呢？ 三、

创建购物情境，巩固新知 小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。 哪位经理来介绍一下你的商店？ 生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！ 师：那怎样才是文明小顾客呢？ 生：要排队。 生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。 学生进行活动，汇报买的过程。 生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。 ┅┅

四、

课堂小结 今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？ 五、

课后作业 1、

到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元； 2、

帮家里购买物品。 认识人民币 单位

元

角

分 1元=10角 1角=10分