解决问题ppt配套的教学设计方案

《简单的时间计算》教学设计

人教版三年级上册第一单元《时、分、秒》第

二

课时

知识点

分解

评价要求

简单的时间计算

时与分的互化、分与秒的互化、求经过时间（不超过60分钟）

1、会进行时间单位之间的换算。

2．会计算简单的经过时间（不超过60分钟）。

典型例题

书本P60页例1、例2 教材先通过例1教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。再通过例2及“做一做”第2题，密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想，“做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，用生动的画面提供了两条信息，即商店的营业时间和该学生到达商店的时刻，要求算出早到了多少时间。

教学过程：

一、猜谜游戏引入：创设情境，建立模型

1、

猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、

学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、

引出课题：那2时又等于多少分呢？4分呢？这就是我们今天要学习的内容我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：合作探索，掌握新知

1、教学例1：2时=（

）分

（1）

教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）

学生合作、自主探究。

（3）

反馈组织汇报：你是怎么想的？

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）

教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：

5（3）时=（

）分

2分=（

）秒

4时=（

）分

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间换算的方法。

3、补充例题：在

里填上“＜”“＞”或“=”。

120分

2时

4分

200分

师：想一想，你会做吗？先跟你的同桌说说你的想法。

学生交流，再组织汇报。

例题起点

例题生长点

常考题型

训

练

题

组

1、填空

参考书本P60页“做一做”。

2、在○里填上“＞”

“＜”或“=” 参考书本P63页的第2题。

题组

一、

基础练习

训练方式及反馈形式

学生独立完成

功能

巩固时间单位的简单换算。

时、分、秒的认识（学生掌握了1时=60分，1分=60秒）

时间单位之间的简单换算，已知起始和结束时间求经过时间。

二、

巩固练习

1、小明每分钟练习写9个字，6分钟写了多少个字？

2、云云跑500米用了2分57秒，合多少秒？

三、

提高练习

作

业

布

置

学生独立完成

学生独立完成，集

体评讲

在比较大小之前先利用进率把不同的单位换成相同的单位在比较大小。

学会计算时间的实际问题，培养学生

填空：7时=（

）秒

6分=（

）学生独立完成

秒

3时=（

）分

9分=（

）秒

5时=（

）分

巩固时间单位的简单换算。