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关键词：整理和复习教案范文

正文

整理和复习

教学目标

1．进一步巩固100以内数的加减口算方法。

2．在头脑中获得相对系统的知识结构。

教学重难点

1．整十数加、减整十数，两位数加一位数和整十数，两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．能用语言准确表达口算过程。

教学准备：口算卡片、小黑板等到。

教学互动设计

教学环

教师引导

节

学生活动

设计意图

一、基1．（以简短谈话导入复习）让学生完1．独立完成第78

本练习。

成第78页第1题并说出口算方法。

页第1题，在小组对计算2．引导学生讨论：

内交流口算方法。

进行分类，系（1）想一想，这些题目可分为几类？

（加法和减法）

2．小组讨论，踊跃统复习口算方（2）按照你的想法，加法又可以分为汇报。

几种情况？减法呢？

（1）指名回答。

法。

（3）哪几道题比较难？（引导关注进

位加和退位减的复习）

根据学生回答的情况板书。

（2）说一说加、减

法的分类。

针对难

3．重点说算法。（先说出一般算法，

再说怎样算得快）

题作具（3）提出在口算中体分析，理解算理，突出知识（1）39+40，怎样想能很快算出得数？

觉得比较难的题

目。

（2）36+7，怎样想能很快算出得数。

3．个别回答。

（1）39+40，先算的重难30+40得70，再算点。

（3）97—60，得多少？你是怎么想的？70加9得79；直接怎样想能很快算出得数？

在第一个加数的十位上加4，得79。

（2）36+7，先算6（4）65—7，得多少？你是怎样想的？加7得13，30再加怎样想能很快算出得数？

13得43；个位上的6加7满十，得13，个位写3，在十位的3上面加1就是4，得43。

（3）97—60，先算90减60得30，再算30加7得37；97—60，直接在被

减数97的十位上减6，就等于37。

（4）65—7，个位上的5减7不够减，就用15减7得8，十位上6退1还剩5，50加8得58；65—7，个位不够减，用15减7得8，十位上6少1是5，得58。

二、教1．听算。

学效果25+50=

45+9=

测评。

63—6=

37+2=

55—30=

78—4=

指名说口算方法。

2．判断。

1．

听算，在练

习本写得数。

汇报，集体订正。

设计变54—6=8

（

）

2．判断，找出错的式题，76+6=72

（

）

原因：退位后忘掉突出进

错误的原因是什么？怎样才能不十位；进位没有加位、退出错或少出错呢？

3．教学练习十四第1题。

1。说说不出错或少位技能出错的方法。

的训

（1）让学生独立完成。

练，培养细心（2）组织交流，集体订正，学生用手

势判别。

4．教学练习十四第2题。

5．完成练习十四第3题。

（1）让学生口算各题。

3．完成第1题。

检查的（1）独立完成。

习惯。

（2）交流汇报，订正。

（2）引导学生把口算的结果与另一个

数比较。

4．完成第2题。

（3）填上“＞”、“＜”或“=”。

5．完成第3题。

6．教学练习十四第4题。

（1）口算，汇报。

（2）比较。

（3）填上关系符号。

6．完成第4题，订正。

教学反思

本节复习课中，通过口算方法的交流，对加减法口算的方法进行了整理，并提示了它们之间的联系与区别。在全班交流过程中，学生表达自己思考过程的能力如何？学生的倾听意识怎样？

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整理和复习教案范文

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教案范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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