趣味语文教案教学设计

第四单元习作评改

电机小学张丽霞一、基本信息:

1)学科:语文

2)所用教材版本:人教版

3)年级(册)三年级下册

4)课题名称:三年级下册第四单元习作评改教学设计

5)课时数:一课时

二、教学设计

教学目标:

1.通过评改,教给学生修改字、词、句及标点的方法,培养学生自觉修改作文的习惯。

2.指导学生修改一段话,把内容写具体。

3.引导学生修改结尾,懂得作文首尾要呼应。

重点:掌握修改方法,用修改符号和习作评改标准较合理地评改习作。难点:

1.掌握评改习作的方法,用欣赏的眼光评同伴的文章。

2.培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。

课前准备:

1.教师准备实物投影、课件。

2.学生个人准备一篇习作、准备一支红笔。

评价形式:以学生互改互评为主,教师评为辅。

评价意图:通过互评的能力训练,引导学生取长补短,促进学生相互间的了解和合作,共同提高写作水平。

课堂教学过程:

(一)引入课题,明确评改方法:

1.师:上堂习作课,我们写了”我学会了......”还记得习作要求吗?

生:回忆一下,你有哪些本领,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

课件出示要求并板书:

习作要求:内容具体词语准确语句通顺

2.师:这堂习作课,我们要进行习作评改(大屏幕显示“作文互评互改”),希望大家在评改习作中能体验热爱运动,热爱生活的真情实感。

板书:第四单元习作评改

3.师:评改习作,你有哪些好方法?

生谈自己评改习作的好方法:评改习作时先认真默读,边读边把错字、好词好句找出来,用评改符号标注出来。评改时,还要学会思考,好的句段,不足的地方可进行眉批和合理的修改,最后及时写上评语。课件出示评改注意事项并板书:评改方法:读—找—评—思(改) (设计意图:明确评改方法,为习作评改作好铺垫。

(二)小组互评互改,共同探究:

1.师:剩下的学习时间,我们每位同学要进行互评习作,希望能从你的评改态度中,看出你是一位认真负责的小老师。

2.课件出示“习作修改符号”,要求生规范使用。

3.课件出示“习作评改标准”要求学生小声读、记忆。

习作评改标准

优:学习本领的过程写得具体,能很好地表达自己的真情实感,用词很准确,语句流畅。

良:学习本领的过程写得比较具体,能表达自己的真情实感,用词准确,语句比较流畅。

中:学习本领的过程写得比较具体,用词较准确,语句比较流畅。待提高:学习本领的过程写得不具体,用词不当,语句不流畅。

4.师提示评改过程:请用心听评改要求,一会提前评改完的同学多看几遍习作后,先同桌后在小组内悄悄进行交流。交流内容:推荐有进步的、优秀的习作,如有需要改进的片段大家商议,拿出解决方案。如需要老师帮助的地方,我很乐于参与。

提示评析主要从以下几个

5.师:下面,同学们用欣赏的眼光进行互评习作。

6.生按照要求进行互评习作,师巡视进行指导。

(设计意图:体验评改习作的乐趣,学会与人交流,学会评改习作的方法。)

(三)评改成果展示与交流

1.指小组内学生推荐优秀习作和有进步习作。

引导学生说评价等级及理由,引导学生声情并茂地读同桌习作中比较欣赏的语、段,最后读评语。

备择方案:组长或组员汇报习作中存在的个性问题,看解决方法是否恰当。如没有解决的,师生帮助其解决。

2.师:你从别人的习作中学到了什么?

生说一说。

(设计意图:让学生看到自己的进步,感受到写文章的乐趣,树立自信心。)

(四)总结:

这节习作评改课,同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点,学习别人的优点,也就要改正自己的不足。我想只要你用心去写,用心去改,你们的习作一定会次次进步,老师期待着同学们能写出更好的习作。课下,同学们可以积极准备,更好的参与下节课的欣赏.交流课。

板书设计:

第四单元习作评改

习作要求:内容具体用词准确语句通顺

评改方法:读—找—评—思(改)