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两位数加一位数(不进位)和整十数教材第64页内容。1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法。2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生独立探索,分小组合作学习并交流体会,主动学习的习惯。1.理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-04-28 14:25:00

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学校：醴陵市王仙镇观口小学

整理和复习教学内容

未知

2018-04-28 14:25:00

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关键词：整理和复习教学内容

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两位数加一位数(不进位)和整十数

教材第64页内容。

1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法。

2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生独立探索,分小组合作学习并交流体会,主动学习的习惯。

1.理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。

2.引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。

课件、投影、图片、小棒等。

1.比一比,谁最棒。

1.教学例1。

(1)演示课件。让学生说一说从画面上看到了什么。(我看到了小林和小红在比赛写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。小红才写了20个字)

课件出示两个问题:

小林一共要写多少个字?

小林和小红已经写了多少个字?

老师提问:怎样解决这两个问题?仔细观察画面,要想解决每一个问题,需要知道哪些条件?(要想求“小林一共要写多少个字?”,我从画面上发现小林已经写了25个字,还要写2个字,把已经写的25个和还要写的2个合并起来,列式是25+2)

板书:25+2 (要想求“小林和小红已经写了多少个字?”把小林已经写的25个和小红已经写的20个合起来,列式是25+20)

板书:25+20 (2)研究25+2和25+20的计算方法。

①比较两道题有什么不同?(根据学生发言老师小结)

25+2是两位数加一位数,25+20是两位数加整十数。

②小组讨论这两道题怎样算?

小组交流,汇报讨论结果。

甲组同学通过摆小棒计算这两道题。

25+2=27

先算5+2=7,把单根的和单根的合并。再算20+7=27。

25+20=45

先算20+20=40,把整捆的和整捆的合并;再算40+5=45。

乙组同学用分解法计算这两道题。

25+2=27 25里面有2个十和5个一,25加2也就是再加上2个一,把5个一和2个一合并是7个一,再用2个十加7个一是27。

25+20=45 25里面有2个十和5个一,25加20也就是再加上2个十,把2个十和2个十合并是4个十,再用4个十加5个一是45。

丙组同学通过讨论,发现:25加2就是在25的个位上加上2,25加20就是在25的十位上加上2。

③让学生比较两道题的算法有什么不同?组织学生讨论,交流自己的想法。(两位数加一位数和整十数,在计算方法上不同:加一位数是加几个一,在个位上加几;加整十数是加几个十,在十位上加几)

2.教材第64页“做一做”第1题。

让学生进行计算,订正结果时说一说计算方法。再让学生比较上下两组题有什么不同?

1.教材第64页“做一做”第2题。

2.计算下面各题。

43+5=

24+60=

23+70=

32+20=

77+2=

35+50=

91+8=

80+9=

关于本教案的常见问题

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