1、系统的设计PPT配套教学设计内容

章

节：第三单元

系统与设计 第三节

系统的设计

课 时：第1课时

一、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）通过简单系统的设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法。

（2）确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。

2. 过程与方法目标

(1) 通过案例进行系统设计,在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去,考虑到系统各要素之间的作用和联系, 进行系统分析和优化. (2)通过简易步行机的系统设计,在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去,考虑到系统各要素之间的作用和联系, 进行系统分析和优化. 3. 情感态度和价值观目标

(1)学会把系统思想和方法运用到自己的生活、工作和学习中去进行设计

(2)培养学生动手动脑实践能力。

二、教学重点

(1)系统设计中要考虑的主要问题；系统设计的一般过程及思想方法。

(2)系统设计中要考虑的主要问题分析。

三、教学难点

简单系统的设计的实现。

四、教学方法

讲授法、任务驱动、小组合作。

五、设计思想

在教学实践中让学生分成学习小组进行设计并给出设计方案，让学生在技术实践中学会系统设计的方法，教师引导学生进行总结和提升。通过案例简单系统进行设计，把系统的思想贯穿于整个设计当中，初步学会简单的系统设计的基本方法，学习如何进行系统设计

六、教学准备

配套教具、电池等

七、教学过程

一）引入：

我们每个人都会在日常生活中遇到系统设计，系统设计运用的案例比比皆是：

家庭室内装修设计

假期旅游行程设计

个人形象设计

班级管理系统设计

学校田径运动会竞赛日程表设计等等

二）新课教学：

阅读课文第86到87页，思考以下三个问题：

1.什么是系统设计？

2.系统设计应考虑的主要问题有哪些？

3.系统设计的一般步骤是什么？

抽学生回答，检查阅读结果。加深其他学生印象。

（一）系统的设计

1．系统的设计的涵义： 系统设计：在系统分析的基础上，设计出满足预定目标的系统的过程。 2．系统设计应考虑的主要问题：

（1）系统设计的目的与要求。

理解：从系统的整体出发，以系统整体功能的最优为目的

（2）系统各部分之间的相互联系与相互作用。

理解：运用系统的思想综合考虑各部分之间的关联、冲突问题，注重各部分的横向、纵向联系。依据系统的基本特性，既要考虑当前，也要考虑长远。

（3）系统设计方案的优化。

理解：从系统整体考虑优化，统筹兼顾，再在此基础上完善个部分的设计。

3．系统设计的一般步骤：

（1）将系统分解为若干子系统；

（2）确定各子系统的目标、功能及其相互关系；

（3）对子系统进行技术设计和评价；

（4）对系统进行总体设计和评价。

可以概括为“总——分——总”。就是当我们要设计一个系统对象时，可以先将对象分解为一个子系统，分析和确定各个子系统的目标、功能以及它们之间的相互关系和结构组成，然后单独对每个子系统进行技术设计、评价及优化，然后对由完成的子系统作为构件的系统整体进行总体技术设计和评价。

4. 系统设计的基本方法要点：

1)遵守设计的一般过程、方法和原则（见《技术与设计1》P35～P39）

2)遵守系统设计中特有的两条原则：

（1）设计好系统中的每一个元素或子系统。

（2）设计好各元素或子系统之间的协调关系。

（二）简单系统的设计的实现：

系统设计多用于比较复杂的社会系统工程、经济系统工程、规划系统工程、生态系统工程、能源系统工程、交通运输系统工程、农业系统工程、工业及企业系统工程、军事系统工程等方面（讲解课本上两个案例）。

操作案例：简易步行机的设计

（参看操作手册）

操作过程中需要考虑问题

1．简易步行机的结构 2．简易步行机的基本功能

3．简易步行机的组装

注意事项：齿轮选择 连接件选择 多连接孔的选择

课堂小结

（1）系统的设计

1)系统的设计的涵义： 2)系统设计应考虑的主要问题：

3)系统设计的一般步骤

（2）简单系统的设计的实现

（3）系统设计的主要过程

作业：P93 第3题

八、板书设计：

系统的设计

1系统的设计的涵义： 2系统设计应考虑的主要问题：

3系统设计的一般步骤

4简单系统的设计的实现

5系统设计的主要过程

九、教学反思

课堂教学的目标之一是教学的有效性，那么怎样的教学才算有效的教学呢？

我想学生对知识的融会贯通也许是有效教学成功的一个外在表现形式，因此本课是在学生了解简单系统设计的基本原则和方法后进行有针对性的系统设计综合实践。

设计选择简易步行机，配套教具，有操作手册，容易激发学生的参与热情。可以将抽象的系统设计理论知识通过对问题的发现与求解过程进行有效的渗透，达到缓解压力、化难为易、启迪心智的目的。同时将学生有选择性的分组，力求做到任务与学生的合理搭配。

然后再将学生的改进方案进行三维评价（自评、互评、师评），将看似零散的方案进行有机的整合，形成最终的简易步行机，最后产生集体智慧的成果——简易步行机系统模型。让学生进一步领会系统的魅力，同时树立了自信心和成功的喜悦、体验合作学习的快乐。