吨的认识优质课教案

三年级上册数学《吨的认识》教学设计

泸西县中枢镇瓦窑小学叶云梅

教学内容:

人教版三年级数学上册教材第31—32页的内容。

教学内容分析:

“吨”这个质量单位,学生在日常生活中接触很少,为帮助学生对质量单位“吨”有一具体的感性认识,教材结合学生生活实际,说明“吨”在生活中的具体应用。让学生根据每个同学体重按25千克计算,40个同学的体重有多少千克,是几吨?通过推算,帮助学生加深1吨=1000千克的认识。吨与千克的换算同千米与米的推理过程相同。因此教材未安排例题,而由学生自己试做。教材在练习中安排一些题目,以提高学生对物体重量的估计能力。然后结合大米的重量,帮助学生在已经掌握的质量单位千克的基础上,初步建立“吨”的概念,并揭示了“吨”与“千克”之间的进率,1吨=1000千克。

教学目标设置:

【知识与技能】

1、认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量观念。

2、知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜测推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相应的问题。

【过程与方法】

结合学生熟悉的生活情境,通过观察、估计、比较等活动,使学生经历自主探索的学习过程,在合作交流中获得良好的体验。

【情感、态度与价值观】

1、引导学生探索知识间的内在联系,激发学生的学习兴趣。

2、培养学生的环保意识。

教学重点:

初步建立1吨的质量观念。知道1吨=1000千克,会对吨、千克进行单位间的简单换算。

教学难点:

建立1吨的质量观念,形成表象,能应用概念正确表示质量。问题诊断分析:

我运用生活中的实际例子巧妙设置与学生生活相联系的各类情景,让学生在丰富的生活情景中,掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着利用解决生活中的实际问题帮助学生

进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣。

设计理念:

数学源于生活,把枯燥乏味的数学活化为解决问题的课堂、体验生活的课堂、合作交流的课堂。让学生鲜明的个体与充满“合作”氛围的集体交相辉映,为学生构建展现自我的生活舞台,让数学课堂成为生动活泼的社会大课堂,使课堂教学生活化、开放化、弹性化、个性化,真正体现“课改”的新理念。

教学条件分析:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、沟通旧知

1、我们学过那些质量单位?

1千克 = ()克

提问:你能具体举例描述一下1克与1千克有多重吗?

2、填空。

1千克=()克 3千克=()克 1000克=()千克 5000克=()千克

【设计意图:通过复习旧知识,唤醒克与千克的回忆,知道它们有多重,为探究新知做准备。】

二、自主探究,研究问题

1、创设情境,提出问题

(1)师:一天,熊伯伯、牛大叔、马大哥和鹿妹妹一起去猪婶婶家里做客,走着走着,它们来到了一座桥边(出示练习七8题的情境图),你能说一说接下来发生了什么事吗?(出示课件)

(2)提醒学生注意图中“限重1吨”的小木牌,学生质疑。

(3)揭示课题:吨是比千克大的质量单位,那么1吨有多重呢?吨和千克有什么关系?这节课我们就来认识“吨”(板书课题)。

【设计意图:采用学生感兴趣的故事吸引学生,并营造“情景问题”的氛围,使学生产生强烈探求知识的欲望,从而调动学生的学习兴趣。】

2、教学吨的认识

(1)各小组汇报课前所做的实践活动。

如:称自己的体重是多少千克、自己的书包重多少千克、跟父母一起去商店买3千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量。

学生汇报时,教师及时板书有关数量。

(2)提问:那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)

(3)引导:假设三年级同学平均每人重25 千克,10个同学体重共是多少千克?

生:10个同学的体重是250千克。

师:那40个同学的体重是多少千克呢?

生:40个同学的体重是1000千克。

找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下一个同学25千克有多重。像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨。(板书:1吨=1000千克)

(4)提问:每头牛重500千克,几头牛重1吨?每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重5千克,几桶油重1吨?一只老虎重250千克,那么多少头老虎重1吨?

学生独立计算,然后汇报。

小结:2头牛的体重、20袋水泥的重量以及200桶油的重量、4只老虎的体重大约都是1吨。(板书:1000千克=1吨)提问:想一想,生活中还有那些物体的重量大约是1吨?日常生活中在什么情况下用吨作单位?

【设计意图:小组同学反复掂物体的重量,在实践活动中,让学生亲自经历和体验,感受物体的实际重量。通过想象和推理初步建立1吨的质量观念,迁移出1吨=1000千克。培养学生初步的观察能力、想象能力、推理能力和估计重量的能力。】3、千克与吨的换算

课件出示:4吨=()千克 3000千克=()吨独立完成,并说明你是怎样想的。

引导:因为1吨是1000千克,4吨是4个1000千克,4个1000千克就是4000千克,所以4吨=4000千克。

知识迁移:因为1000千克是1吨,3000千克里面有3个1000千克,所以3000千克就是3吨。

【设计意图:教师只是学习活动的组织者、引导者和参与者,而学生才是学习的主人,是课堂的主角。让学生自主地从旧知引出新知,学会自主探究解决问题,为学生的思维提供了更为广阔的空间,充分尊重学生自主学习的需要。】

4、解决主题图中的问题

出示4种动物的体重提问:

(1)现在你们知道这四只小动物能同时过桥吗?为什么?

(2)哪几只动物能同时过桥?

【设计意图:在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头去解决主题图中提出的问题。引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,让学生明白数学是从生活中来,又回到生活中去,体会学习数学的重要性和数学在现实生活中的作用,提高学生解决实际问题的能力。】

三、巩固练习

1、 5吨=( )千克 7000千克=()吨 10吨=()千克

学生说出思考的过程。

2、一只大象体重6吨,是()千克。一辆卡车的载重量5000千克,是()吨。

3、完成教材第32页做一做。

【设计意图:学生通过练习,能深化对吨的认识,增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得学习成功的体验。】四、看书质疑,全课总结

(学生自学课本31页的内容)

师:计量较重的或大宗物品的质量,通常用“吨(t)”作单位。今天我们认识了吨,大家都有哪些新的收获吗?

生:

生:

【设计意图:回到教材内容培养学生自主学习的能力,进一步加深对吨的理解认识,同时培养学生主动与同学合作沟通的能力。】

五、渗透环保教育

回家了解一下你家每月用水量是多少吨,如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?写一篇数学日记。

板书设计:吨的认识

1吨=()千克

1000千克=()吨

教学评价:

本节课是数学概念知识课,在概念教学过程中,我运用生活中的实际例子巧妙设置与学生生活相联系的各类情景,让学生在丰富的生活情景中,掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难

点。接着利用解决生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣。在教学中发挥学生的主体性,真正把学生当作学习的主人,充分调动学生各种感觉器官,在丰富的情景中帮助学生积极思维,发展智力,培养学生勤于思考,并运用自己的能力解决问题的方法。

教学反思:

在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位:克和千克。接着让学生开展互相背一背的实践活动,让学生根据平均体重25千克,估估大约多少个同学合起来的体重是1吨,让学生充分感受、估计、想象和整理,在探索中体验,在体验中理解,进而对1吨的概念有更深刻的认识,提高了学生抽象概括的能力。教学时,通过学生喜闻乐见的卡通故事,引出关于吨的话题, 抓住学生“童心”激发学习兴趣,在一种轻松愉悦的学习氛围中主动积极地参与到学习的过程中。围绕“能同时过桥吗”在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决主题图中提出的问题。利用新知帮助小动物过桥,学生显得尤其兴奋,也体验到帮助他人的乐趣。