千米的认识第二课时公开课是什么类型的资料？

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千米的认识第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：千米的认识第二课时公开课

正文

《千米的认识》教学设计

贺兰回小孙丽教学内容:小学数学人教版三年级(上册)第26页内容。

教学目标:

1、认识长度单位千米,也叫公里,知道1千米=1000米。

2、让学生在亲身体验中感知一千米的长度,建立一千米的长度概念。并通过观察、探究等方法明确1千米=1000米。

3、能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。

教学重点:

认识长度单位千米,知道1千米=1000米。

教学难点:

使学生亲身体验1000米长度,建立1千米的空间概念。

教学准备:课件、学生课前活动

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、同学们,谁来说说我们已经学过哪些长度单位?

2、能用你喜欢的方式告诉大家1米、1分米、1厘米、1毫米有多长吗?

3、说出下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量杯子的高度

(2)测量数学书的厚度

(3)测量同学的身高

(4)测量教室的宽

师:如果要测量我们学校到步行街的距离,可以选用我们已经学过的哪个长度单位来测量呢?

谈话:在数学王国里,有一座五指山,住着长度单位五兄弟。分别是毫米,厘米,分米,米,千米,前面四位兄弟我们都很熟悉了,今天我们就来认识另外一位兄弟——千米,引出课题并板书。带领学生齐读手指歌。

二、自主探索,学习新知

(一)初步感知“千米”,认识“1千米”

1千米到底有多长呢?播放课前活动视频。指名学生回答,10位同学一共跑了多少米?

100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000米

10个100相加就是1000米,也就是1千米=1000米

(二)小组合作思考:

①用等号相连,说明它们的长度怎么样?

②等号两边的数字和单位相同吗?

③要表示一个距离的长短能不能只看数字?还要看什么?

④千米和米之间的进率是多少?

⑤米可以用符号m表示,千米可以用符号km表示,那么上面的等式可以怎样表示?(学生汇报交流。)

(三)实践体验、感受“1千米”

课前老师带领学生在学校操场上跑了5圈,我们学校的跑道 1圈是200米。小组合作学生尝试计算,汇报交流,引导学生计算5圈一共跑了1000米,也就是1千米。

千米在生活中有着广泛的用途,谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。(请学生说)

在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时,由于都是比较长的长度,通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示,千米又叫做公里。

1千米=1公里

三、巩固新知,实际应用

1、判断题,对的打√,错的打×。

①汽车每小时行60米。()

②1千米又叫1公里。()

③跑道长400千米。()

④50千米和5000米同样长。()

2、填空:在()里填上合适的单位。

珠海到广州距离151();

数学课本厚7();

学校操场长250();

水杯的高度约为1()。

3、小薇家到奶奶家的路程约是1千米,小薇已经走了400米,还要走多少米?

4、课堂作业(答题卡)

四、总结全课

这节课你又学到了哪些新知识?

五、板书设计

千米的认识

1千米=1000米

1千米=1公里

1公里=1000米

100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000米=1千米(10个100相加)

资料摘要

千米的认识第二课时公开课