10或十几加几和相应的减法教学设计及说课稿

10以内加减法的应用

教学目标

1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景,使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题,增强学生的数学应用意识。

2.让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力。

3.动口编故事,动脑探究,进一步感受用数学的乐趣,培养学生终身学习的愿望。

教学重点

使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

教学难点

培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。

教具准备

口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。

学具准备

图板、皮球,每个同桌一套实物图片。

教学过程

一、导入

1.师:首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。

(1)要求:读算式,说得数。

出示:4+5 8-6 9-3 2+6 3+4

10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

(2)下面请大家看算式,想得数,拍手表示。

微机依次显示:

9-4 2+5 6-3 10-4 3+6

2+8 6-2 4+4 5-3 10-9

2.教师导语:你们对10以内的加减法掌握得很好,那么,大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。

二、新授

教师板书课题“用数学”。

1.师:请大家和老师一齐去逛逛动物园,希望同学们认真观察,然后把你看到的编成一段段有趣的小故事,并且提出问题,让你们的小伙伴来解答。

(微机显示动画片)

2.师:动物园逛完了,你想对大家说些什么?

3.师:下面全班进行交流,请把你编的故事讲给大家听。

(1)生:从花果山上跑来5只猴子,跳到树上3只,树下有几只?

师:解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?

生:解决这个问题用减法计算,算式是5减3等于2。(板书:5-3=2)

(2)生:问题是“树下有几只”,所以要从5只里面去掉跳到树上的3只,得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。

师:哪位同学接着说?

生:今天,我们去逛动物园,我看到3只顽皮的猴子跳到树上,还有2只在地上玩耍,一共有几只猴子?

师:他又提出了一个新的问题,谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?

生:3加2等于5。(教师板书算式)

师:哎?两位同学编的都是关于猴子的故事,怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)

生:要解决“一共有几只猴子”这个问题,就要把树上的3只和树下的2只合并在一起,所以用加法计算。

(3)生:动物园里有5只猴子,2只小猴子在地上玩耍,有几只跳到树上?

师:“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?

生:解决这个问题也要用减法计算,算式是5减2等于3。(教师板书算式)

师:我真的不明白,这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)

生:因为提出的问题是“有几只跳到树上”,所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只,得出来的就是树上的3只。

(4)生:我先看到了4只熊猫,又看到从树后走来3只,一共有几只?

师:同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答,教师板书。)

(5)生:有6只可爱的小白兔参加赛跑,逃走了2只,还有几只?

师:这个问题谁来解答?

(生答略,师板书)

师:谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。

师:你们还能编出别的故事吗?

生:动物园的王叔叔养了2只小松鼠,还养了1只大黄狗,一共养了几只动物? 师:大家一齐说怎样列式?

(生答略,师板书)

师:今天逛动物园的收获真大。好,我们先说到这儿,请大家休息一会儿,一齐来看拍皮球表演。

三、课中休息

伴乐表演拍皮球。

师:同学们,我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。

师:谁来说说你是怎样想的,怎样算的?

(生答略)

师:非常感谢同学们,你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题,真是爱动脑筋的好孩子。

四、全课小结

今天,大家表现得都很好,通过这节课的学习,你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗?

生活中有许许多多问题要用数学方法来解决,愿每个同学都学好数学。