口算乘法教学设计第一课时

《口算乘法》教学设计

郭川镇中心小学蒲宏明

教学目标:

1.使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。

3.使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

4.感受数学与生活的密切联系,培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。

教学重难点:

重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

教具准备:课件、口算卡片、学生练习纸片

教学过程:

一、复习旧知

1.同学们,我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀,大家忘记了吗?那好,老师想考考大家,敢不敢接受挑战?请

看……(出示口算卡片)

2.同学们,老师想请你们帮忙解决一些问题,你们愿意吗?请仔细看……(课件逐题出示,学生口答)

6个十是() 20个十是() 12个百是() 5个千是() 40里有()个十 300里有()个百

二、创设生活情境,引入新知

1.谈话:同学们,你们去过游乐场吗?那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩,好不好?(课件出示儿童游乐场情境图)(生观察)

2.引导学生看情境图,寻找信息、捕捉信息。

师:从这幅情境图中你看到了什么?(学生口答)

交流汇报。

三、学习新知:

学习例题2(1) (课件出示情境图)

根据学生的提问适时的出示例题。(课件出示)

(1)橙子每盒6个,10盒有多少个?

学生列出算式并说出答案,师板书:6×10=60(个) (2)课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?①、学生独立列出算式,师板书:

2×10=

想:2乘1个十等于2个十,就是20

适时提问:你会做吗?学生说出不同的方法。

③、根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,那哪种方法口算更简便呢?

(3)及时反馈4×10 ﹦ 3×10 ﹦

10×7 ﹦ 10×5 ﹦

2.例题2(2)

(1)课件出示:苹果每盒12个,20盒有多少个?你会列式吗?

①学生列出算式,师板书:

20×12=

②思考:20×12=?小朋友们先自己独立地想,然后同位交流自己的想法。

学生汇报不同的思考方法。

可能出现以下几种想法:

a、因为12个20是240,所以20×12=240;

b、因为2×12=24,所以20×12=240;

……

③教师根据学生的汇报进行小结:同学们想出了各种方法来口算,这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题)四、巩固练习:

同学们,请看!一列过山车开过来了,小朋友只要回答对以下闯关题就可以免费乘坐了。想坐吗?那好!看看能否闯关

成功。

1.考考你(课件出示)

闯关题:2×3= 20×3= 200×3= 2000×3= 2.请同学们仔细观察这四道算式,你认为怎样口算最快。

把你的想法与同位说一说,再汇报交流。

引导学生总结出:我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时,可以先把这些题目看做表内乘法,计算出积,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

下面就运用我们刚刚得出的规律来试试看,好吗?

3.及时反馈(比比谁最棒哦)

20×4﹦ 7×60﹦ 80×5﹦

3×600﹦ 700×8﹦ 200×5﹦

(学生回答后问:400×5的积后面为什么不是两个0而是3个0)

4.小试牛刀(课件出示)

一种牛奶每箱卖40元,昨天下午毛家超市卖了这种牛奶8箱,请你帮毛家超市算算这8箱牛奶卖了多少钱?

五、动脑大比拼

同学们,我们现在放松一下吧,好吗?

请每位同学写出两道整十、整百、整千数乘一位数的算式,然后让同位做。再指名学生说出刚才出的口算题,考考老师,老师故意说错几题。

六、谈收获和感受。

同学们，本节课中你学习了哪些知识，有哪些收获和感受呢？说出来与大家分享一下哦。

板书设计：

口算乘法

2×9＝18 2×10＝20 20

想：2乘1个十等于2个十，就是20

6个十，就是60

×3＝60 想：2个十乘3等于