①雨后ppt配套教案板书设计

小学语文北师大版二年级下册十三快乐的生活《雨后》1教材分析

这篇课文是著名作家冰心写的一首儿童诗。诗人运用生动、形象、富于童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无虑、无所顾忌地尽情玩耍的场面,一对天真活泼的小兄妹的形象跃然纸上。

2教学目标

(一) 认识本课15个生字,写字7个,基本落实独立识字。

(二) 有感情朗读课文。

(三) 激发孩子热爱自然、热爱生活的情感,激发学生阅读儿童诗的愿望。

3学情分析

根据学生的年龄特点及认知规律,教学重点为引导学生在读中想象,体味诗中的情感;为突破教学难点:引导学生感悟生活情趣,懂得发现快乐、享受快乐。在教学中,不仅让学生在朗读、想象、表达中体会,还让学生在表演、趣味对答中加深体验。

4重点难点

教学重点:引导学生在读中想象,体味诗中的情感。

教学难点: 感悟生活情趣,懂得发现快乐,享受快乐。

5教学准备

学生自主完成预习作业;

教师精心设计预习单、教学过程,制作相关课件。

6教具安排

电脑、投影仪、学习单等。

7课时安排

一课时

8教学过程

8.1第一学时

8.1.1教学活动

活动1【导入】雨后

1. 教师引导学生观看“雨”的动态画面,形象地引出课题中的“雨”字。教师相机板书。【将汉字与图画有机结合,增加汉字教学的趣味性。】

2. 学生说说有关“雨”的词语。

【丰富学生的语言,引导学生进行词语积累。】

活动2【讲授】(二) 预习交流点拨反馈

1. 置身情境,认读词语。教师用与课文相契合的生动的语言创设情境,相机出示课文中重点词语。学生认读。

【让学生在情境中认读生字新词,将词语学习与课文阅读有机融合。】

2. 将词语回归课文,学生朗读。

3. 指导学写“踩”

【指导学生从观察入手,把握汉字的间架结构,适当渗透汉字文化,引导学生感受汉字的形态美,提醒学生正确书写“爫”】

4. 出示学生课前在预习单上书写的生字,在批改中点拨、评议。

【在预习单中,有意识地将四个左右结构的字放在一起,两个上下结构的字放在一起,课前让学生自主观察、独立完成;课上进行归类指导,提高课堂教学效率,提升写字教学质量。】活动3【讲授】(三) 整体感知把握内容

1. 学生自由读文,想一想:课文主要讲了一件什么事?

2. 学生概括,教师相机板书。

3. 教师配乐范读,引导学生边听边想象:仿佛看到了什么?听到了什么? 4. 全班交流。

【通过学生概括课文的主要内容,通过教师的范读,帮助学生从整体入手,对课文内容形成总体印象,并在此过程中,引导学生在倾听中展开丰富的想象。】

活动4【讲授】(四) 以读代讲第一小节

1. 教师引读,学生分行朗读。

2. 教师引导学生进行想象表达一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在干什么?

【把握课文中的留白之处,引导学生依据文本,并结合自己的生活体验,想象一群孩子戏水的场景,引发情感的共鸣,与他们快乐与共。】

3. 学生朗读。

【引导学生想象当时的场景,将自己体会到的情感带入文中。】

活动5【讲授】(五) 走近男孩体味率真

1. 出示阅读提示: 自由读2——3小节,边读边想象当时的场景,试着完成: 瞧,小哥哥使劲儿地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里说( ),脸上却是( )。我觉得,他此刻就像( )一样( )。

2. 学生自由读描写2、3小节,边读边思考。

3. 学生自由表达,教师相机点评。

【在充分阅读、理解的基础上,激励学生展开想象,将文中的语言内化、表达,实现个性化的阅读。】

4. 指名学生朗读。

5. 学生角色体验读。

【启发学生把自己想象成小哥哥,进行角色体验,引发情感的共鸣。】 6. 学生表演。

【通过表演,把文字变为生动的画面,让学生在动觉体验中,获得更深的感受。】

7. 深入内心,想象说话。

出示:此刻,他嘴里说着“糟糕”,心里却在想( )。学生自主表达。

8. 全班交流评议。

【引导学生透过人物的动作、神态、语言,走进小哥哥的内心世界,感悟他尽情玩水时的那份无所顾忌,感受他那份无拘无束的快乐!】

活动6【讲授】(六) 走近女孩感受纯真

1. 出示:自由读第四小节,想一想,小妹妹给你留下了怎样的印象?

2. 学生自由读第四小节,边读边体会。

3. 学生讨论交流。

4. 指名学生朗读。

【放手让学生自主学习,通过朗读、想象、交流,感受小妹妹的纯真可爱,再通过朗读表达出自己体会到的情感。】

活动7【活动】(七) 趣味对答深入体验

1. 男生、女生和着音乐拍手对答。

【将课文内容用有趣的男女生对答的形式做了全面的总结。学生边拍手边问答,在转化角色的过程中,进一步体验着人物的心理,情趣浓浓,回味无穷。】

2. 教师小结。

活动8【活动】(八) 回归整体朗读表达

1. 指名朗读。

2. 教师引读,学生齐读。

【通过不同形式的朗读:指名朗读表达、师生合作朗读,来回归整体,让学生在一次次的朗读中,获得属于自己的更深的领悟。】

活动9【活动】(九) 同题阅读课外拓展

1. 学生自由朗读。

2. 学生品味交流。

3. 学生齐读。

【通过引入另外一首儿童诗《雨后》来进一步激发学生阅读儿童诗的兴趣,让学生体会到:一样的雨后,一样的快乐,可以有不一样的表达,让学生自己学习着在朗读中潜入文本,涵泳品味。】

活动10【活动】板书

雨后

踩水快乐

活动11【作业】(十) 推荐阅读激情总结

1. 教师推荐金波儿童诗集《无声的阳光》,鼓励学生自主阅读,尝试写儿童诗。

2. 教师激情总结,在《童趣颂》的音乐中结课。

【激励学生到广阔的童诗的海洋里去汲取营养,收获阳光,收获成长!】