练习一教案及板书设计

北师大版小学数学四年级上册

《练习一》教学设计

【教材分析】

本单元是在学生认识万以内数的基础上,进一步认识更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。本节课通过对第一单元的内容进行整理与复习,进一步体会大数的意义,熟练掌握大数的读写法、改写法及求近似数。

本节课是复习本单元的第一课时,所以立足于基础,适当的加入了延伸题型。教学中主要采用的是创设情境,合作交流、独立思考的方法,进一步让学生感受大数的意义,激发学生的学习兴趣,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

【学情分析】

这一单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,但现在的学生聪明可爱,课外知识丰富,喜欢有挑战性的数据学习内容,虽然这些大数更抽象,对学生而言有一定难度,但他们非常乐于接受挑战。对于四年级的学生他们能够掌握教材中的基本知识,思维活跃,但在枯燥的复习课上自我表现的积极性相对弱于三年级,通过创设的情境和任务,引导学生去思考,发挥学生丰富的想象力,充分调动学生学习的积极性和主动性,更好的掌握本单元的知识,并能灵活运用。

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)通过复习,归纳本单元所学知识,使知识在学生的头脑中形成网络。

(2)通过复习,进一步感受学***的数的必要性,体会大数的意思。

(3)通过操作活动,进一步认识数的计数单位,进一步掌握各单位之间的关系,并正确读写及比较数的大小。

(4)进一步认识数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。

(5)进一步理解近似数在生活中的作用,能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

2、过程与方法:

通过复习,培养学生归纳,总结的能力及灵活解决问题的能力。

3、情感、态度,价值观

(1)充分创设情景,使学生感受到数学的趣味性,从中体会到学习数学的乐趣,激发学生喜爱数学的情感;

(2)培养学生复习整理的好习惯,养成独立思考的习惯。

【教学重点】

1、正确读写及比较数的大小、能用万、亿为单位表示大数。

2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

【教学难点】

1、数位中有0的读写。

2、用“四舍五入法”求近似数

3、能够正确、灵活地解答问题。

【教具准备】

教学课件、纸质数位顺序表

【教学过程】

一、谈话导入,回忆与发现

(一)、谈话导入

师:同学们,通过对前一段“认识更大的数”的学***家对大数有了一定的认识,今天我们一起来对这一单元进行复习。<板书课题>

(二)、出示数位表,回忆与发现

师:同学们,现在展现在我们面前的是......

生:数位顺序表

师:从这个数位表中你发现了什么?

生:我发现了数位

生:我发现的计数单位,分别是

生:我发现了四个数位是一个数级

......

二、梳理与归纳

(一)读数和写数

1、出示《练习一》第1题

①让学生独立做一做。

②点名说一说

生:720000读作:七十二万

生:二十五万写作:250000

生:三千一百一十九万写作:31190000

2、关于读数<板书读数>

师:同学们来说一说读数的方法

①先分级,从个级开始,每4位数为一级(我国);

②再从最高位开始读;

③每一级按照个级的方法读,再加上所在级的单位。

师:有“0”的说怎么读呢?

末尾的0不管有几个都不读;

中间的0不管有几个都只读一个;

如果所在级都为零,那么读数时只读一个0。

3、关于写数<板书写数>

师:谁来说一说写数的方法?

①先制作一个数位顺序表,然后分级;

②按照数位把数填进去,没有的数用0占位。

③再从最高位写起。

4、巩固练习

①出示《练习一》第4题,让学生拿出准备的数位顺序表。

②先让学生独立做一做,教师巡视指导,鼓励学生借助分级和数位来解决。

③全班交流。

5、小游戏

①出示《练习一》第2题,让学生读题。

②点名学生示范游戏。

③学生同桌互做游戏。

(二)改写“万”“亿”为单位的数和大数比较<板书改数>

1、出示《练习一》第3题。

①让学生独立做一做。

②点名说一说

2、关于改写数

师:谁来说一说改写数的方法?

①改写成以“万”为单位的数,就是去掉万位后面的4个0 ,然后加一个“万”字。

②改写成以“亿”为单位的数,就是去掉亿位后面的8个0 ,然后加一个“亿”字。

3、关于大数的比较

师:哪位同学愿意来说一说如何比较数的大小?

①先比数位,数位多的数大。

②数位一样,比最高位,最高位大的数大,最高位一样,以此往后比……

(三)近似数<板书近似数>

1、出示《练习一》第7题

①独立思考

②点名汇报

2、总结近似数的特点和方法

①特点:接近精确数,前面有“约”、“近”等字样,便于记忆。

②用四舍五入法,四舍五入到哪一位要看它的下一位,下一位“四舍”或“五入”后,同它右面的各个数位上的数字一起改写成“0”。

3、巩固练习

①出示《练习一》第八题,引导学生思考。

②学生画一画,说一说。

③全班交流,感受近似数与精确数的关系。

三、小结归纳

师:请同学什么说一说本节课的收获。

生:读数和写数都是从最高位开始,尤其“0”的读法和写法,有一定的规则。生:近视数也可以与精确数一样,只需要看下一位,其他数位可以不看,但不能“不要”。

……

四、板书设计

五、作业设计

1、数P15第5题、第6题。

2、收集生活中遇到的大数。