减法优质课教学设计

《万以内的减法》教学设计

教学目标:

1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法,并能正确计算。

2.让学生经历计算法则的形成过程。

3.养成认真计算的好习惯,培养合作交流的能力。

教学重难点:掌握连续退位减法的计算方法。

(突破方法:1、知识迁移法。让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。2、谈话法、讨论法。通过对错两个竖式的对比和追问:十位要算什么?探究出连续退位减法的计算方法)

教学过程:

一、情境引入

1、同学们喜欢看动画片吗?你喜欢看什么动画片?

2、随着科技的进步,我国的动画片也有了很大的发展,陆续出产了很多新的动画片,这里是“2004—2011年度国产电视动画片生产情况统计表”

3、从统计表中,你获得了哪些信息?

4、你能根据统计表提出用减法解决的问题吗?

会提问题的同学真不少!揭题:这节课,我们就一起来学习关于减法的计算。

(板书:减法)

(设计意图:以学生喜欢的动画片导入,把抽象的数学知识与现实生活联系起来,调动了学生的学习的积极性,激发了学生学习新知识的兴趣。)

二、授新知

(一)教学例1

A:师:一起来解决这个问题。 B:教师出示问题

齐读:2011年比2009年多生产多少部动画片?

1、要解决这一问题,需要用到哪些数学信息?

2、你会列式吗?写在练习本上。

3、汇报(板书:435-322=)

4、为什么用减法来算?

请同学们在练习本上列竖式计算出结果。

5、(个别演算)师:算对了吗?说说你是怎么算的。

6、同意吗?列竖式时要注意什么?从哪一位减起?

435-322=

435

113

齐答。

(设计意图:在原有的基础上让学生尝试计算,自己对新知识进行学习,减缓了教学的坡度,以起到复习巩固、承上启下的作用)

(二)教学例2

师:同学们解决问题的能力真不错。(出示例2)

1、那这个问题你能解答吗?一起读一读。

2、怎么列式呢?

435-86=

3、请同学们用竖式计算出结果。

4、汇报:都算完了吗?(找两个不同的算式展示)

师:一起来看看这两个同学的计算过程,说说你是怎么算的。

435 435

- 86 - 86

359 349

师:这个算式出现了两个不同的结果,哪个对呢?

师:这个算式错在哪呢?

5、老师也将这算式板在黑板上。列竖式时要注意?(相同数位对齐。从个位减起)咱们一起来算。15-6=9,师强调:十位怎样算?十位要算12-8=4,百位退1剩3,在百位上写3. 齐答。(生说师写)

(设计意图:这一环节是本节课的重点,也是本节课的难点,在这里让学生通过反复说一说,从而巩固计算方法,并通过讨论交流,经过学生不同思维的碰撞,学生在交流的过程中,

既掌握了计算方法,思维又可以得到不断的发展)

(三)试算254-66=

师:请同学们笔算这道题

师:说说你是怎么算的

强调:十位怎么算?

(设计意图:巩固新学知识,为学生提供多个连续退位减法例子,方便学生归纳减法的计算法则)

(四)观察这几个算式,你发现它们有什么相同点和不同点?

汇报:相同点:⑴、减法;⑵、从个位减起

不同点:⑴、A、不退位减;B、是连续退位、(2)数位不同

(设计意图:通过对比,加深对本节课知识的了解)

(五)归纳计算法则

师:今天这节课我们学习了什么内容,回顾一下,笔算减法要注意什么?同桌相互说说。谁来说?

(先与同桌交流,再汇报板书)

师:相同数位对齐,从个位减起。个位上的数不够减,就从十位上退1,十位上的数不够减,从百位上退1.也可以说(板书:哪一位上的数不够减,要从前一位退1)

(设计意图:对所学知识进行梳理,总结归纳减法的算理)

三、练习巩固

1、出示3个计算题(幻灯片上)

列竖式计算

353-123= 480-85= 533-174=

下面我们就用今天所学的知识完成以下练习。

2、数学诊所

612 836

- 398 -47

224 366

(设计意图:通过学生的独立练习和说明算法,巩固所学知识,而通过改错练习,培养学生仔细观察的能力。对学生易错处重点指出,可以使学生在以后笔算时提起注意)

四、课堂总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

教师总结:笔算减法的时候要注意:相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,从前一位退1当十,加上本位上的数再减。)