笔算除法说课稿【一等奖】

部编版小学数学三年级下册

一位数除两位数的除法笔算除法

【教学内容】

教材第15、16页例1、例2

【教材分析】

本节课是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。教学时应该注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题的过程中,掌握两位数除以一位数的笔算方法,并重视算理的理解,算法的归纳,同时注意除法竖式书写格式的指导。

【学情分析】

在学生口算除法的基础上,教学除数是一位数的笔算除法,让学生在活动中理解笔算除法的原理,探索用竖式计算的合理程序。

【教学目标】

1.使学生初步掌握一位数除两位数的笔算方法,理解一位数除两位数的算理,并能正确地进行计算。

2.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的审题能力。

【教学重难点】

重点:探索一位数除两位数的除法的笔算方法。

难点:理解一位数除两位数的笔算除法的算理,正确书写除法竖式。

【教学准备】

多媒体课件,学生自备小棒。

【教学流程】

复习导入→复习旧知,为学习新知做铺垫

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新课讲授→探究一位数除两位数的笔算方法

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课堂练习→通过练习,深化课堂所学

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课堂小结→回顾本节课所学的知识

【复习导入】

1.教师提问,指名学生回答。

在讲授新知识前,同学们一起来完成这些练习。出示习题,找同学回答。

2.新课导入。

师:你们知道“植树节”是几月几日吗?植树节有什么好处?

课件出示第15页的情境图。

师:图中的同学们在干什么?你获取了哪些数学信息?

此处用利Notebook软件的探照灯功能,分别聚交两个班的植树情况,突出关键点,以达到培训学生的审题能力。

指名学生回答。

想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?

师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数的

口算除法,那么一位数除两位数的除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习一位数除两位数的笔算除法。(板书课题:一位数除两位数的除法)

【新课讲授】

1.教学例1

(1)课件出示例1主题情境图,理解题意。

(2)师:请同学们运用分小棒进行计算。

指名学生说出分小棒的过程,教师用多媒体演示。

师:我们刚才分小棒时,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分到1根。这样每份分得21根,21就是42÷2的商。

它是两位数,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢?想一想:写竖式要分几步来写?

(3)交流笔算方法

师:我们在分小棒时先分整捆,在竖式计算中就要先分十位上的数。在42中,4在十位上,我们先从整十数除,4个十除以2,应该得2个十,这个“2”要写在十位“4”的上面;再用2个十乘2,应该得4个十,这个“4”应该写在被除数十位“4”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,为了简便,这里“40”的“0”可以省略不写,再用4减4得0,表示被除数中的整十数正好分完。然后我们再求个位的商,从图上看,分完了整捆的,还有2根没有分,从竖式看十位数正好分完,还有个位上的2没有分。我们继续求个位商,在竖式中把个位上的2落下来,用求十位商的方法来求出个位商。2个一除以2,得1,商1写在被除数个位“2”的上面。得出

42÷2的商是21。

(4)课件演示除法竖式的过程。

图式结合。从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。

2.教学例2

(1)课件出示情境图和例2。

根据题意列出除法算式52÷2。

(2)师:请同学们动手分一分小棒。

指名学生说出分的过程,根据学生的回答用课件演示出分的过程。

(3)结合分小棒的过程,请同学们用竖式计算一下52÷2,请两名学生上台板演。

老师作说明:计算52÷2,要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分2个十,还剩1个十,2个十要写在被除数十位“5”的上面,再用2个十乘2得4个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减4个十,还剩1个十。再把个位上的2落下来与十位合起来是12,12÷2=6,把6写在被除数个位“2”的上面。

(4)验算。

当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算。

3.比较例1与例2的异同点

相同点:1、都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面;

2、每次除得的余数都小于除数。

不同点:1、例2是被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。

4.师生共同归纳一位数除两位数的笔算方法。

【课堂练习】

1.完成教材第16页“做一做”。做此练习时,用投影仪展示学生答题情况,让同学们共同分析,能以增强学生学习新知识的自信心。老师用Notebook软件的批改功能直接对学生的答题情况进行批改,使答题情况更形象、贴切,更有利于教师总结分析。

2.完成教材第20页练习四第8题。此处让学生亲自动手在白板上解答,达到培养学生的动手、动脑能力和认真审题的能力。

【课堂小结】

同学们,这节课你们学习了什么内容?有什么收获?

除数是一位数除法的计算方法:

一、先从被除数的高位除起,除到被除数的哪一位,商就写在哪

一位的上面;

二、被除数上一位有余数,要与下一位的数合起来再除;

三、每次除得的余数要小于除数。

【板书设计】

题目:一位数除两位数的除法

相同点:1、都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面;

2、每次除得的余数都小于除数。

不同点:1、例2是被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。