口算乘法优质课教案内容

多位数乘一位数的《口算乘法》

教学内容:(三年级上册)第57页例1

教学目标:1、通过实际问题情境的展现,使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法,并能正确地进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。2、在具体、生动的情境下,使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程,使学生主动参与算理、算法的探索过程,体验计算方法的多样化。

3、让学生经历合作交流中获取知识的过程,培养学生提出问题和解决问题的意思和能力。

4、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点:整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。

教学难点:理解整十、整百、整千乘一位数的口算过程。

教学方法:尝试指导法,放手让归纳、整理、确立以学生为主体的观念,让学生成为课堂的主角。

教学用具:教材第56页情境图、多媒体课件、小棒。

教学过程:

一、复习旧知,设疑铺垫。

同学们,你们喜欢到游乐园去玩吗?

(课件)去游乐场的途中,要经过一条小河,

1、口算。 6×4= 5×7= 8×6= 9×2= 3×8= 4×9=

2、填空。(1)6个十是(),20个十是()。

(2)40里面有()个十,70里面有()个十,700里面有()个百。

(3)8×4表示有()个()。

精彩展示:由第3个小组口算以上3题。

二、合作学习,探讨算法。

1、教材第56页情境图。

(1)玩旋转木马。

你发现了什么数学信息?

根据游乐园项目价格表可以玩5种游戏。(课件出示价格表)

(2)你能提出用乘法解决的数学问题吗?

(3)学生提问,9人做旋转木马要用多少钱?

请学生列出算式,并解答。

5×9=45(元)

老师也想玩。10人用多少钱?列算式:5×10=

(4)你是怎样算的?思考一下,把你的想法与同桌交流。

第一种:10个5相加是50。

第二种:9个5的和是45,再加上一个5,就是50。

第三种:也可以把10×5看做10个5,10个5是50。

第四种:5×1=5,在5 的后面添个0,就是50。

引导,理解算理。

(5)揭示课题。多位数乘一位数口算乘法。(板书课题)

2、教材第56页图。

(1)出示情境图。

教学例1:坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?这道题怎样解决?

20×3=

(2)20×3又怎样算呢?

(3)同桌交流。用小棒摆一摆。

(4)学生汇报。

生1:2个十乘3等于6个十,也就是60。

生2:因为3个20是60,所以20×3=60。

生3:因为2×3=6,所以20×3=

60.

(1)教师引入:因为十位上的2×3=6,所以20×3=60。你能用这个方法口算200×3吗?

因为百位上的2×3=6,所以200×3=600.

(2)2000×3=?(指明学生说)

(3)3×2000=?

4、小结像这样口算整十、整百、整千数乘一位数时,都是先用整十、整百、整千数的最高位上的数乘一位数,用乘法口诀计算后,再算出几个十、几个百、几个千的结果。

5、教学例2.出示情境图“过山车”

出示:坐过山车每人12元,3然要多少钱?

(1)请大家堵路列出算式,再在小组呢极爱刘自己的口算方法。

(2)你是怎样算的?

交流方法。

生1:12×3就是3个12相加,12+12+12=36(元)。

生2:如果每张票是10元,3张票就是10×3=30(元),每张票少了2元,3张少了2×3=6(元),一共要30+6=36(元)。

6根小棒,一共有3捆和6根,也就是36根。

小结:今天我们通过“买票需要多少钱?”的问题学些了多位数乘一位数的口算方法,你有什么收获?

先用十位上的数乘一位数,再用个位上的数乘一位数,最后把结果相加。

三、巩固练习,拓展思维。

1、口算。

10×3= 10×6= 10×5=

(1)独立完成。

(2)组内互检。

(3)组间交流。(要求:根据老师在黑板上给的答案,相邻的两个组互相检查答案) 2、完成教材第57页“做一做”,写在书上。

学生独立完成,集体订正。

3、

4、儿童三轮车每辆的价钱是70元。幼儿园买了6辆,一共要多少钱?

5、景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时,每小时运送游客50人,每天运送

游客多少人?

四、课堂小结。

这节课同学们有什么收获?

今天,同学们表现的真好?希望在今后的数学课中能有更多的收获。

计算时可以先用整十、整百、整千数中零前面的数与一位数相乘,计算出积后,再看末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

五、当堂测评。

20×4=40×6=60×8=200×4=400×6=700×8=板书设计:

口算乘法

20+20+20=60

20×3=60

2个十乘3是6个十,所以得60。

12×3=

把12分成10和2,先用10×3等于30,再用3×3等于6,最后30+6=36。

课后反思:

成功之处:

1、从生活情景入手引出计算题,让学生体会计算的作用及其合理性。