几百几十数的加减法第二课时教学设计

3.几百、几十数的加减法

教学内容:教材95页例11、例12

教学目标:

1.能灵活选择适当的方法进行整十、整百、整千数加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

重点、难点:

1.正确口算整百、整千数的加减法。

2.掌握口算方法并口述其算理。

教学准备:

口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。

教学过程

一、复习引入

1.学生汇报课前收集资料的情况。(生汇报师随机板书)

2.观察数据特点,复习数的组成。

师:谁来说说这些数的组成?

利用数的组成规律,可以口算整十整百整千数的加减法。(板书课题:整百整千数加减法)

二、探索交流

1.教学例11

(1)收集信息:刚才大家收集了很多生活中的整十整百整千数,小强也收集了两个数据。(出示例9图)说说图上告诉了那些信息(板书:电视机1000元,电冰箱2000元)

(2)提出问题:小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:①电视机和电冰箱一共要多少元?

②电视机比电冰箱便宜多少元?

③冰箱比电视机贵多少元?

(3)解决问题:大家提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

①学生尝试解决第一个问题。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)

A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

B 从1+2=3想出1000+2000=3000.

C 从100+200=300想出1000+2000=3000.

②适当点拨方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?)

(4)另外两个问题你能解决吗?

①选择一题列式计算。

②交流算法。说说你是怎样想的,

2.教学例12

(1)组织学生编口算题活动

出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

(2)出示:80+50 = 130-50=

①学生交流算法。(以数的组成为主,只要合理就给与鼓励)

②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

③小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600= 1500-600=

同桌互相说说计算方法。

(3)总结:

①比较例11例12在口算时的不同。(提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。)

②师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用数的组成或其他不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

三、巩固应用,内化提高

1.完成做一做第1、2题。(口算卡片出示,个别说怎么算的)

2.完成练习十九第1题。

独立完成后汇报,师适时肯定。

四、谈收获

五、作业设计

练习十九第2题,第4题

板书设计

几百、几十数的加减法

80+50=130 130-50=80

900+600=1500 1500-600=900