求一个小数的近似数PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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教学设计求一个小数的近似数徐景恒教学内容:教材第52页例1。教学目标:1.理解求近似数时,精确度的意义。2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。3.经历求小数近似数的过程,进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。4.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养学生的数感

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所属课文：求一个小数的近似数

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2018-04-11 10:06:00

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学校：依安县富饶乡直小学

求一个小数的近似数PPT及专用教学设计内容

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2018-04-11 10:06:00

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关键词：求一个小数的近似数PPT及专用教学设计内容

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教学设计

求一个小数的近似数

徐景恒教学内容:教材第52页例1。

教学目标:

1.理解求近似数时,精确度的意义。

2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

3.经历求小数近似数的过程,进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。

4.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养学生的数感和数学意识。

教学重点:理解并掌握求一个小数近似数的方法。

教学难点:理解求得一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。

教学准备:课件。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:今天我们学习的知识也是和小数有关的,出示课件,同学们齐读课题,板书课题《小数的近似数》

课件出示。这些水果应该付8.953元,但售货员阿姨却让付8.95元,这是怎么回事呢?所以这节课,我们就走进小数的世界,一起探究学习“求

一个小数的近似数”板书课题:求一个小数的近似数

二、探究新知

1、教学例1.

(1).课件出示例1图。

(2).学生观察,说一说你从图中可以得到什么信息?

师:你认为他们说的对吗?他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢?你是怎样想呢?

各组代表说出观点和理由。

≈0.98 保留两位小数,精确到百分位

4<5舍去(学生说出自己的思路)

保留两位小数,就是精确到百分位,把千分位上的数四舍五入再舍去。

≈1.0 保留一位小数,精确到十分位

8>5进一(学生说出自己的思路,教师强调连续进位法)如果保留一位小数,就是精确到十分位,把百分位上的数四舍五入后再舍去。

≈1 保留整数数,精确到个位

9>5进一(学生说出自己的思路)

如果保留整数,就是精确到个位,把十分位上的数四舍五入后再舍去。

(5)比较区别0.984≈1.0和0.984≈1,

你发现了什么?

两个近似数的意义相同吗?(学生汇报)

(大小相同,表示的意义不同,所以在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉,它起到占位的作用。)

2、归纳求一个小数的近似数的方法。(填空形式出现)

如果要保留两位小数,就要看小数的千分位再进行四舍五入;如果要保留一位小数,就要看小数的百分位再进行四舍五入;如果要保留整数,就要看小数的十分位再进行四舍五入;

教师问,学生回答完成填空,强调应注意的问题:在表示近似数的时候,小数末尾的“0”(不能去掉)。

3练习猜一猜、比一比老师的身高:

完成填空,观察发现:

保留一位小数比保留整数更精确。

求小数的近似数,位数保留的越多,说明越接近于准确数。

三、反馈应用

1、教材52页做一做

学生独立完成

集体订正(学生说出解题方法)

2、拓展延伸

通过小组合作完成表格

四、全课小结,总结收获。

同学们,今天我们共同探究学习了什么知识?你有什么收获,或者有什么心得?(学生可以说知识上的收获,也可以说情感上的收获)

五、作业布置:

将课件中的数改写成用“万”做单位的数。

六、板书设计

求一个小数的近似数

四舍五入

保留整数精确到个位

保留一位小数精确到十分位

保留两位小数精确到百分位保留三位小数精确到千分位

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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