两位数加两位数教学设计实例

《两位数加两位数》教案

教学内容:

不进位加法。(教材第11—13页)

教学目标:

1.在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。

3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点:

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算法则,能熟练计算。

教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。

教学关键:

掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。

教学方法:

指导法,小组合作学习,自主探究。

教具学具:

小棒。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

学生看教材11页主题图,引导学生观察:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。

全班汇报:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。

二、探究新知。

1.根据学生的交流情况组织教学例1:二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?

师:求“二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?”,该怎样列式呢?

学生说算式,教师板书:35+2﹦

师:下面请大家用自己的方法试着算一算。

学生汇报自己的算法:

(我是口算的:35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2﹦37。

还可以想数的组成:35是由30和5组成的,5和2组成7,30和7合起来就是37,所以35+2﹦37。)

教师:我们还可以用竖式计算的,用笔算。(教师指导学生列竖式计算的写法。)十个十个

3 5 3 5 3 5

→

7 3 7

强调:个位与个位对齐。

做一做:

1.32+6﹦24+3﹦5+43﹦

3 2 ()5

+()+()+()

()()()

做一做的2小题学生独立完成,教师巡视指导。

2.教学例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?

教师:求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?”,该怎样列式计算呢?

学生尝试解答,教师巡视指导。

组织交流,重点引导学生说算法。35+32﹦

十个十个

3 5 3 5 3 5

→

7 6 7

教师强调:相同数位要对齐。

做一做:

1.摆一摆,算一算。学生独立完成,教师对困生进行指导。

2. 24+61﹦53+22﹦37+40﹦

2 4 ()()

+()+2 2 +()

()()()

三、巩固练习:教材15页1—3题。

四、小结:今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)的方法,写竖式是,首先要将两个加数的相同数位对齐,然后从个位算起,个位算完再算十位。

五、布置作业:

《两位数加两位数》教案

教学内容:

进位加法。(教材第14页)

教学目标:

1.通过学生的摆小棒活动中,自主探索发现100以内两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

3.能运用数学知识尝试解决问题。

教学重点:

1.让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。

教学难点:

使学生理解并掌握进位的方法。

教学关键:

理解“个位满十,向十位进1”。

教学方法:

指导法,小组合作交流、自主探究。

教学准备:

小棒。

教学过程:

一、问题情境。

师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗?

教材第14页情境图。

师:求“二(1)班和二(3)班一共多少名学生?”,该怎样列式呢?

学生回答,教师板书:35+37=

二、合作交流,掌握算法。

1.教学例3:怎样计算35+37=

师:同学们能自己尝试计算吗?用自己喜欢的方法。

独立思考,小组讨论交流。

2.汇报各自的计算方法。

学生:(1)口算:35+30=65 65+7=72

(2)用小棒摆一摆。

(3)用竖式计算。

3.教师重点指导用竖式计算的方法。

3 53 5

→

2 7 2

教师说明:个位上5加7得12,向十位进1,个位写2。

强调:竖式书写时相同数位要对齐。计算时从个位加起,个位相加满十,向十位进1。十位上的数字相加时,不要忘记加上进上来的1。

做一做:

56+37= 46+24= 29+5=

5 6 4 6 ()

()()()

三、巩固练习:教材15页4、5、6题。

四、小结。

这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法,知道了竖式计算时相同数位要对齐,个位相加满十,向十位进1)

五、布置作业: