认识钟表ppt课件教学实录

《认识钟表》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第84-85页。

设计理念:学生是数学学习的主体,数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟,而不能单纯依赖教师的讲解去获得。教学中注重为学生提供充分的数学活动的机会,让学生在丰富多彩的活动中学习知识、增长智慧。

教学目标:

1、通过自主学习,初步认识钟表面、分针、时针,了解钟面的特征,会比较熟练地认读整时,会用两种表示方法表示整时。

2、通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动,培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3、感受数学与生活的密切联系,初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点:会比较熟练地认读整时。

教学难点:会用两种表示法表示整时。

教学准备:课件,实物钟,有时针、分针的钟面模型

学具准备:有时针、分针的学具钟面。

教学过程:

一、激情导入、揭示课题

1、老师们都说我们103班的小朋友有点聪明,是吧?你们还想变得更聪明吗? (想)今天老师这里有许多的智慧星,那个小朋友得到的智慧星越多他就会变得越聪明,你们想得到智慧星吗?那老师就要看谁的表现好就给谁奖励智慧星,最后看那个组的智慧星越多,他们就会成为今天的“智慧群星”。大家有信心吗? 2、猜谜语。老师今天给你们带来一位好朋友,大家猜猜看是谁?“无脚还会走无嘴会说话到时该睡觉到时该起床”请你猜猜这位好朋友是谁?

3、揭示课题:哎呀!同学们真聪明!是闹钟。闹钟只是钟表的一种,我们到钟表王国去看一看。啊,这么多的钟表,太漂亮,他的身体里藏着许多秘密呢?想知道吗?(想)这节课我们就来认识钟表。板书:认识钟表

二、展示目标、明确任务

1.认识钟面、时针、分针;

2.会认读整时、会用两种方法表示整时

三、自主探究、合作交流

活动一:认识钟表

1、自学提示:观察钟面认识钟面

小朋友拿出钟面模型,看一看,拨一拨,与同桌说一说:钟面上有什么相同的地方?

2、自主学习学生先独立观察,再同桌讨论。

3、展示交流学生汇报:

1)有1~12个数。一起数一数(1、2…)。

2)还有一些格子(有大格有小格)。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明:2个数字之间是一大格。

3)钟面上有两根针,一根细细的长长的叫分针,一根粗粗的短短的叫时针。

4)分针和时针有什么不同?分针长,时针短。(齐读)用两根长短不同的小

棒比作分针,时针,让学生认一认。用两根长短不同的小棒比作分针、时针,让学生认一认。

5)、观察指针走动方向

课件演示指针转动,学生仔细观察。

师:钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗?

时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。这种转动叫顺时针旋转。

学生归纳小结

师:现在,你能介绍一下钟面吗?

钟面上有12个数字,12个大格,有时针和分针。短的是时针,长的是分针。

活动二:认识钟表上的整时

过度语:

谁能说说1-12这些数字,时针分针都是用来做什么的吗?(看时间)那你会看时间吗?

出示起床情境图。

说说小红是几时起床?(7时)你是这样知道的?

分针指着12,时针指着7,就是7点.

师引导提醒:钟表上是7点,7点是我们日常生活的口头语,在生活中我们不说几点,说几时。哪7 点是几时?(板书:7时齐读)

1、学习提示:课件出示钟表图,请小朋友们仔细看一看这三个钟面又是几时?有什么相同的地方,有什么不同的地方?

2、自主学习:学生独立思考然后小组交流。

3、展示交流:学生汇报交流:

当分针指着12,时针指着几,就是几时……

师:它们的共同点是分针都指着什么?(数字12)当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。

现在谁能说说你是怎样看时间的,你能把你的方法介绍给大家吗?

小结:当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。象这样的时间就是——整时。

顺口溜:分针指着12时,时针指几就几时。

及时练习:拨整时(2时4时11时 10时):

(1)生说时刻老师拨,

(2)师说时间,学生拨,

(3)同桌互动:一人说时刻一人拨钟面

活动三:认识电子钟上的整时,会用两种方法写时刻。

其实生活中除了这样的钟表外,还见过什么样的钟表?出示早晨起床图,观察床头柜上的钟表,这是什么钟表?(电子表)是几时?(7时)电子钟上的8时是这样表示的,这种表示时间的方法叫电子表示法。请小朋友们仔细看看电子表示法“8时”是怎么写的?(8时就写8,然后写上“:”再写两个“00”板书:8:00)。

想想你在哪些地方见过电子表?(电话、手机、电视、电脑等)课件出示钟表,你知道如何用电子表表示吗?(8时、3时、6时)

谁来说一说电子表示法如何表示整时?用数字表示整时,小圆点右边是2个“0”,小圆点左边是几就是几时。

1、学习提示:教师拨三个时刻,小朋友用两种表示方法在作业纸上写出整时,看谁写得又整齐,又漂亮。

2、自主学习:学生独立表示后小组交流表示方法

3、展示交流:学生汇报这种写法。

谁来说一说这两种表示方法的写法?

(1)直接写几时:

(2)用数字表示整时,小圆点右边是2个“0”,小圆点左边是几就是几时。

活动四:想一想

103班的同学们今天表现太棒了,自己鼓励一下自己。爱动脑筋的孩子就是聪明的孩子,请看老师遇到一个问题,谁能帮老师解决一下:出示课件

为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?(一天有24小时,时针一天要转两圈。第一幅图是上午10时,第二幅图是晚上10时,因此要准确地表达时刻,还得会用上午、下午、晚上这些词语。)

四、当堂训练、反馈矫正

1、86页第一题:连一连

2、我拨你说:5时、1时、12时、6时

五、巩固提升、学以致用

1、再过一小时是几时?(出示课件)

下午3:00,小红打电话要妈妈来接她,妈妈说:再过一个小时来接她,你知道是几时吗?

2、快几时了,几时过一点儿。

(1)这是什么时间,怎样说就更好一些?

六、全课小结、畅谈收获

小结:学生汇报学到了什么?有设么体会?

教师总结:时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,合理安排时间,让我们做时间的小主人,好吗?

七、板书设计:

认识钟表

分针指12 时针指几就是几时

7时 8时 3时6时

7:00 8:00 3:00 6:00

八、教学反思:

如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。其次抓住学生年龄特征,整节课以活动为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实

生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。