万以内的加、减法教学设计实例.pdf

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关键词：万以内的加、减法教学设计实例

正文

万以内数的加法和减法教学设计

教学内容:连续进位加法

教学目的:

1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.

教学过程:

一、复习准备,导出新知

1. 基础训练

口算:

9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

笔算:求36与45的和。

全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。

思考:笔算进位加法要注意什么呢?

预设:相同数位对齐,从个位加起。

强调:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

2. 导入新课

师:刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。(板书课题:连续进位)

二、教学例1

1.学生尝试(允许有各种方法。)

小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。

提问:先加哪一部分,你是怎样想的?

预设:满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。指着图问:这一捆小棒哪里来的?把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

2.教师小结:哪一位相加满十,就向前一位进1

3.列竖式计算。

学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?

4.想一想:小棒应该怎样摆?

5.独立完成计算。(两个学生板演,其余同学在书上完成。)

6.讲评:同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。

7.做一做:

1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评

2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3、练习四,第一题,连一连

4、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?

万以内的加、减法教学设计实例

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