千米的认识PPT及专用教学设计内容

《千米的认识》第一课时教学设计

张少鹏

【学情分析】

《千米的认识》是九年义务教育小学数学三年级上册的内容,本节课是学生在学习了米、厘米、毫米、分米的基础上进行教学,通过本节课的教学之后,学生对长度单位就会有一个比较完整的认识了。因此,本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

【教学目标】

1知识与技能:认识长度单位:千米。知道1千米等于1000米,并能进行千米与米之间的换算。

2数学思考:联系生活实际,建立“千米”的量感,并知道可以用步测等方法对长度进行估测。

3问题解决:经历解决实际问题的过程,体会观察、比较、猜想与验证等数学方法。

4.情感态度:通过数学学习活动,感受千米与生活的联系,体会千米的应用价值。

【教学重点】

建立1千米的长度概念,掌握千米与米之间的进率。

【教学难点】

千米与米之间的换算及距离的估测。

【教学准备】

多媒体课件、铅笔、硬币等。

【教学过程】

一、复习,谈话

1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、

1厘米。再填空。

2、下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量铅笔的长度。

(2)测量旗杆的高度。

(3)测量课桌的高度。

(4)测量硬币的厚度。

思考;测量上海到北京的路程。

师:如果要测量上海到北京的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?

3、揭示课题:用米测量太麻烦了。上海到北京的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)

二、观察

在日常生活中我们见过“千米”,如:

(1)出示四张画片,学生观察讨论,说标记的意思。(书上4页四幅图)

A图一:汽车时速表

B图2:公路上汽车限速每小时30千米。

C图3;公路上的里程碑。

(2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答)

(3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板书:(公里km))

三、联系生活,初步建立“千米”观念:

1千米有多长呢?昨天老师带领大家走了100米的路程,(课件出示食堂到周转房口)想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回。

10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成

1千米=1000米全班齐读一次。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分)

追问:2千米=( )米 (让学生说想法,如:2千米里有2个1千米,就是2000米)

4千米=( )米3000米=( )千米

9千米=( )米6000米=( )千米

四、再次建立1千米的长度概念

1千米到底有多长?

出示小学操场:这是小学的操场,一圈是400米,沿着它跑两圈半是是多少?

让学生尝试算一算两圈半是多少米?然后展示交流。最后教师总结。

400×2=800(米) 800+200=1000(米)

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米

学生齐读。

想一想:从校门口大约到什么地方是1千米?

你家到学校大约有几千米?

五、做一做

再次体验1千米的长度?

(1)操场:这是大家非常熟悉的场地,你知道沿着它跑道走一圈时多少米吗?老师做了实地测量,是200米,那走几圈是1千米?(指名回答:5圈)

(2)星期天,杨老师进行了一次实地测量,从我们校门口出发一直医院背后,大约是1千米。

(3)从校门口到向家坝铺的水泥路大约是1千米。

现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。

(4)你能从生活中找出1千米吗?

六、课堂小结:

今天我们认识了千米,你们有什么收获?

七、作业:

1、练习六第5题、第11题。

2、练习册相关习题。