丁丁冬冬学识字2第一课时评课稿

《一个字》教学设计

〖教学目标〗

1.读谜语故事,能猜出字谜。认字14个,书写11个生字。

2.引导学生展开想像自编字谜。

3.培养学生的识字能力、合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。

〖教学过程〗

一、创设情境,猜谜语、学生字。

1、出示课件1:一口咬掉牛尾巴。()

一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫。()

上不在上,下不在下,天没它大,人有它大。()

远树两行山倒影,轻舟一叶水平流。()-讲解

他们的谜底都是一个字,叫做字谜。板书课题,读课题(一个孩子读一遍,其余孩子读两遍)

2、出示课件2:今天我们就跟着明朝著名的三位文人,一起去猜字谜。

师:请孩子们自读课文,把字音读准确,句子读通顺,边读边用直线画出文中出现的谜面。

3、出示课件:3:字谜的谜面:

“古代有,现代无。商周有,秦汉无。唐朝有,宋朝无。”

“善人有,恶人无。智者有,愚者无。听者有,看者无。”

“右边有,左边无。后面有,前边无。中间有,外边无。”

“高个有,矮个无。嘴上有,手上无。跳着有,走着无。”

(课件制作时把这几句话分成四行,生字下面加上红点。)

师:请同学们自己读一遍这几句话。(生读。)

4、师:下面我们就来猜猜这个字谜吧!(贴上图片)打一个字。谁愿意把谜面再来给大家读一遍?其他同学边听边想,这到底是个什么字呢?(生读,思考。)

生:我觉得这是“口”字。

师:为什么?(其他同学有的想,有的在议论。)

师:猜谜语不是“蒙”,要会分析谜面,下面我们就来一起分析一下。先把“……有”的字放在一起。(板书出示词语卡片:古代、商周、唐朝、善人、智者、听者、右边、后面、中间、高个、嘴上、跳着。)

师:同桌两个同学一起读一遍这些词语,如果谁有不认识的字,小伙伴帮忙让他认识。(同桌一起读词语。学生仔细观察。)

生:我猜到了,这些字中都有“口”字,所以这个字是“口”字。

师:我们一起读一读这个谜语,看看是不是。(全班读。)

师:我们再来分析一下。(出示词语卡片:现代、秦汉、宋朝、恶人、愚者、看者、左边、前边、外边、矮个、手上、走着)(全班齐读。)

师:这些字中有没有“口”字?

生:没有“口”字。

4.师:同学们真聪明,这个字谜的谜底是“口”字。在这个谜语中有一些生字,大家都认识了吗?(出示生字卡片:唐、朝、秦、宋、善、恶、愚。)

师:请孩子们给这些生字分分类,说说你为什么这样分?(学生小组学习。选代表说一说学的情况。)

二、引入课文,自主识字

1、孩子们这么棒,那我们一起把剩下的生字找出来吧?

出示图片1:著、饮、凑、伯、语、代、互、相、酒。

2、回顾我们学过的识字记字的方法(形声结合识字法、换偏旁识字、组词记字法、编顺口溜记字法、编故事记字法等等)小组长带着本小组的同学自主识字,用我们学过的识字方法,要使每个同学都学会。(小组学习,教师巡视,帮助处理问题。)

4.师:同学们学得这么好,咱们再读一读。(开火车读7个生字)

三、开动脑筋,自编谜语。·

师:这些生字孩子们都记住了,让我们再一起读读课文,跟着明朝的几个聪明才子祝枝山、唐伯虎、文征明,还有那个酒店老板,去感受那有趣的字谜吧。

师:我们的孩子都非常聪明,能不能像他们一样编出有趣的、谜底是“口”字的谜面吧?(孩子们自由发挥,适当的时候尽量提醒谜面是同类事物)

学生编谜语:杏花有,梨花无。河里有,岸上无。

语文有,数学无。姑娘有,小伙无。

客人有,主人无。富人有,穷人无

师:同学们编得真棒,你们都非常聪明。聪明人,让我们看看这些带“口”字的怎样写好看。

四、写字。

师:(出示“语”)观察这个字中“口”字在田字格中的位置?怎样写好看? (学生观察生字。)

师:请同学们自己练习写字。同桌互相纠正。再写两个。

小结:这节课我们学习得非常愉快,我国的汉字有着无穷的魅力,希望同学们认真学好汉字。