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关键词：认识底和高教学设计及教案分析

正文

平行四边形

教学内容:教材第64~65页例1,例2。

教学目标:

知识与技能:

理解并掌握平行四边形的定义和特点,能够正确画出底所对应的高。通过观察,动手操作,培养学生的抽象概括能力,形成初步的空间概念。

过程与方法:

经历平行四边形的认识过程,体验观察,比较,分类的思想和方法。

情感态度价值观:

在学习活动中,体验数学知识与日常生活之间的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养动手能力,发展空间观念。

重点:理解并掌握平行四边形的定义,各部分的名称。

难点:理解并掌握平行四边形的特征。

教学过程:

一、情景导入。

教师:我们已经学***行线,现在老师想考考你们学的怎么样,你们准备好了吗?请看大屏幕。(课件出示)

请你找一找哪几组是平行线?

师:请同学们仔细观察这两组平行线围成了一个什么图形?

课件演示两组平行线相交得到平行四边形

它是我们今天认识的新朋友——平行四边形。

板书课题:平行四边形

师:从名称上你们找找关键词?

接下来我们一起来学***行四边形有哪些特征。

二、探究新知。

1.初步感知平行四边形。

(1)生活中的平行四边形。

师:这些平行四边形有哪些不同点?(形状、大小、位置)

有哪些相同点?(都是四边形,对边平行)

2.动手验证平行四边形对边平行。

师:请同学们拿出体验单,利用手中的三角尺来检验你们的猜想,看平行四边形对边是否互相平行。

师:那一小组来展示一下你们验证的方法。

全班交流、讨论、归纳概括。

小结:两组对边分别平行的四边形,叫平行四边形。

2.活动验证平行四边形对边相等,容易变形。

(1)师:现在,请同学们拿出学具袋,用四根纸条拼一个平行四边形。(长度:5厘米、15厘米、7厘米、7厘米、10厘米、10厘米)

师:在拼的过程中你是怎样选择纸条的,你有什么发现?

生2:对边相等

(2)师:拉一拉,你又有什么发现?

小结:对边相等,容易变形。

4.探究平行四边形的高。

(1)介绍平行四边形的高。

师:请看老师手里这个平行四边形,这组平行线之间的距离就是这个平行四边形的高。

(2)讲解平行四边形高的画法。

师边演示边说明:从平行四边形的一条边上的一点向对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫作平行四边形的高,垂足所在的边叫作平行四边形的底。

师:老师有问题要考考大家了,平行四边形的一组对边中有几条高?

它们有什么特点?

(无数条高,都相等)

(3)找相应的底和高。

垂足所在的这两条边就是一组对应的底和高。

三、运用知识,巩固练习。

1.下图中哪些是平行四边形。

2.练***行四边形的高。(体验单)

3.下图中一共有多少个平行四边形。

四、全课总结。

我们学数学就是要运用所学知识解决我们生活中的问题。来看看平行四边形在生活中的应用。

师:孩子们谈谈你们这节课的收获?

板书设计:平行四边形

两组对边互相平行的四边形,叫做平行四边形。特点:对边平行

对边相等底

底

特性:容易变形。

教学反思:

资料摘要

认识底和高教学设计及教案分析

认识底和高教学设计及教案分析

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