10的认识教学活动设计方案

10的认识教学设计

教学目标:

1.能正确地数出数量是10的物体个数,知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10的组成。

2.指导正确写10,培养学生良好的书写习惯。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生与人合作的意识。

教学重、难点:

10的组成,正确书写。

教学准备:

课件、小棒、数字牌、大红花,蘑菇图片……

教学流程:

一、引入新课:

上课之前,老师想考考大家,看看大家够不够聪明,好不好?

请听清楚了,有一个数字表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?“0”,那么0的邻居是谁?“1”,同学们回答的很棒,你们再想一想,前边我们学习了哪些数字呢?(0-9)谁最大?谁最小?

有一天,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9一起出去玩,突然9跳了出来说:“你们谁也没有我打,特别是0,你表示一个数也没有。”0非常的伤心,这个时候呢,1走到了0的旁边,他们一起想了一个办法。就是,联合起来组成了10,9看到了傻眼了,为什么呢?(让学生回答)同学们很聪明,因为10来了,它比9大!

有关10的知识有很多,如果你们学会了,你们就会做很多奇妙的事情,你们想不想学习呢?这堂课,我们就一起来学习10的认识。(板书10的认识)

二、认识10

数“10”,使学生初步认识10.

请你们数一数我们看到的这样的大红花有几朵?(10朵。)这样的苹果有几个?(10个。) 我们刚才数了有10朵大红花、10个大蘑菇,这些都可以用10来表示。今天我们要和森林小学里的小动物一起学习10的认识。(板书:10,生齐读。)

仔细观察你能在我们周围找到哪些物体个数可以用10来表示呢?

生:10把椅子、10个小朋友、10张桌子……

三、10的写法

是啊,数一数咱们的手指吧,刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?(课件演示10的书写过程,教师示范。)

10是两位数,写的时候要占两个日字格,1和0要不能隔太远。

学生书空,并在日字格中描红写10,用水彩笔完成10的卡片。

四、10的组成

(出示课件)解决关于10的问题──理解10的组成课件出示10根铅笔,并演示10的组成。

如果把10个同学分成两个小组,可以怎么分呢?

先让学生分,并说出10的组成,写在黑板上。

1.实践操作,分小棒:

师:还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示,自己分一分,说一说10的组成,并写下来。也可以直接写。

(教师巡视,发现不同情况。)

2.汇报板书:

学生汇报各自发现的10的组成,并用小棒演示,说一说,并写在黑板上,并领导大家读一读。

3.归纳发现:

教师引导学生整理黑板上板书的10的组成,按一定顺序读一读,并发现其中的规律(同时课件演示):10的组成有5组,共9个。

──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交换位置。

──10的组成中,前面的数越来越大,后面的数就越来越小。

4.理解中记忆:

课件出示10的组成幻灯片,学生拍手打节奏,诵读10的组成,按不同规律和顺序诵读,,再尝试闭眼诵读10的组成。

五、10以内数大小的比较

学习10以内的顺序和相邻两个数的大小。

学生数数,先从大到小排,再从小到大排。

课件出示一组数字,让学生给数字排排对。

老师总结,一个数前面的数是比它小的数一个数的数是比它小的数。

六、享受关于10的游戏巩固10的组成

1.教师和学生互动,伸手指:

我出1,我出9,1和9组成10。

……

2.引导学生创造新的游戏:拍手对歌──

你说1,我说9,我们都是好朋友;

你说2,我说8,团结起来力量大;

你说3,我说7,我们从小爱学习;

你说4,我说6,说话诚实不吹牛;

你说5,我说5,两数凑十不马虎。

七、总结关于10的知识──关于10的知识的回顾总结

选学生喜闻乐见的购物游戏巩固10的组成

师作出总结这节课,大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?

八、完成关于10的练习──应用有关10的知识

九、板书设计

10的认识

10>9 9<10