口算除法教案设计｜教案在线预览

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第二单元除数是一位数的除法第1节口算除法【第一课时】一位数除整十数一、教学目标1.学生掌握整十数,整百数除以一位数的口算方法,能正确进行口算。2.联系生活,运用模型,促进学生理解算理。3.鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法,培养学生知识的迁移能力和类推能力。二、教学重点理解除数是一位数口算除

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-04-24 17:52:00

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学校：重庆市南川区白沙镇中心小学校

口算除法教案设计

未知

2018-04-24 17:52:00

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关键词：口算除法教案设计

正文

第二单元除数是一位数的除法

第1节口算除法

【第一课时】一位数除整十数

一、教学目标

1.学生掌握整十数,整百数除以一位数的口算方法,能正确进行口算。

2.联系生活,运用模型,促进学生理解算理。

3.鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法,培养学生知识的迁移能力和类推能力。

二、教学重点

理解除数是一位数口算除法的算理,掌握算法。

三、教学难点

理解除数是一位数口算除法的算理。

四、教具准备

口算卡片、多媒体课件、小棒。

五、教学过程

(一)复习旧知

1. 口算(出示口算卡片)

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2

9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7

2.【课件】口答。

80里面有()个十;400里面有()个百。

46里面有()个十和()个一;39里面有()个十和()个一。

(二)情境导入

1. 创设情境,提出问题。

(1)【课件】出示课本p11页的主题图:同学们,喜欢做手工吗?快看这里也有数学知识。看看这幅图,你从图中获得了哪些数学信息?

学生从图中获得数学信息:

彩色手工纸每沓10张。

每盒100张。

60张彩色手工纸平均分给3人。

(2)提出问题:根据“60张彩色手工纸平均分给3人”这条信息,你能提出一个数学问题吗?(每人得到多少张纸?)

(三)探究新知

(1)思考:60÷3等于多少呢?和你的同桌商量商量,也可以用你们手中的小棒帮助说明你的想法。

(2)学生汇报计算方法。

生1:20×3=60,60÷3=20

生2:6÷3=2 60÷3=20

生3:通过摆小棒得到的,把6捆小棒,平均分成3份,每份是两捆,也就是20。

(3)师结合摆小棒的过程,引导学生理解:60里面有6个十,6个十除以3,等于2个十,也就是20。

教师板书如下:

60 ÷ 3 = 20

6个十÷ 3 = 2个十

教师出示 80÷2=,90÷3=,让学生说一说自己是怎样想的。

(4)如果600张纸平均分给3人,每人得到多少张纸?

①教师启发学生自己想出计算方法,然后在小组内交流。

生1:200×3=600,600÷3=200

生2:6÷3=2,600÷3=200

生3:把600看成“6个百”,6个百÷3=2个百,2个百也就是200。

②教师追问:6000÷3等于多少?

③教师引导学生概括口算方法:整十、整百、整千数除以一位数,可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千,再进行计算。

小结:口算方法:整十、整百、整千数除以一位数,可以先把被除数看成几

个十、几个百、几个千进行计算。

板书:口算除法

(四)拓展延伸

1.学生完成课本第11页“做一做”中的题目。

学生在教科书上独立完成,汇报时让学生说一说自己是怎样想的。然后引导学生比较每组中上、下两题的异同,看看能够发现什么规律。

2.学生完成课本第13页练习三的1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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