2-5的分与合优质课教案设计

《2-5的分与合》教案

教学目标:

1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握25各数的分与合,进一步加深对

2-5各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点:掌握2—5的分与合。

教学难点:体会分与合的思想。

教学具准备:教学课件、每生5个小方块。

教学过程:

一、谈话引入。

1.谈话:

(1)今天老师给小朋友上课,大家欢迎我吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

(2)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(指名示范,但动作比较快)

(3)做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!(再指名示范)

(4)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

预:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

3.看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

(一)4的分与合。

1.今天来上课呢,老师带了4个水灵灵的桃,你能把4个桃子分一分,分成两部分吗? (学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画简笔画)

4个桃分成1和3;4个桃分成2和2; 4个桃分成3和1。

2.那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)

(板书:4 44

/ \ / \ / \

3 1 2 □□□)

3.现在请小朋友打开书,翻到第30页,把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报,完成黑板上的板书。

4.小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

指名学生说一说,其余在小组内说一说。

5.手势变变变。小朋友们真聪明!下面我们来做个小游戏吧!这个游戏是要考考大家的眼力如何的,大家都准备好了吗?(操作:曲大拇指,4指呈\\\ /型,看到老师的手势,你想说4可以分成几和几吗?也可以说几和几合成4?将手突然反过来,这下呢?)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?(因为手反过来了。)

哦,现在呀,4可以分成3和1,4可以分成1和3,我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)

(设计意图:从有趣的提问中,激发了学生学习新知的兴趣。学生通过充分的操作,具体掌握4的不同分法,学生在操作过程中通过自己的思考,自己去发现,学生最大程度地参与到活动中,学生在自主得出结论的同时,体会到了成功的乐趣,增强了学习数学的信心。) (二)5的分与合。

1.XX班的小朋友果然很厉害!一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗?

2.好,请小朋友们听清老师的要求:我说开始,大家就开始,明白了吗?好,请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?再把书上第30页的方格填写好,听清了吗?开始!

3.学生操作,老师指导。

4.提问:从5可以分成4和1,你还能想到什么分法?从5可以分成3和2呢?

根据学生的回答,教师板书。

5.讨论5的合成。

让学生自仔细观察黑板上的5的分法,提问:你能根据5可以分成几和几想到几和几合成几吗?

(设计意图:从实际操作的一种分发推想出另一种分法,既可以减轻学生的记忆负担,又培养学生简单的推理能力。学生利用刚才学习4的分与合的方法和经验,继续探索5的分与合,学生在经历、探索的同时,获得了数学活动的经验,体验了成功的快乐。)

三、拓展练习。

1.完成第1题。

(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请学生说出分与合。

2.游戏:出手指游戏。

(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

(2)说一说其他的数。

(3)同桌玩玩说说。

(4)我们改成拍手游戏好吗?师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3.完成第3题。

(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。

(2)学生自己填写,教师巡视。

(3)请学生将自己填写的读给大家听。

(4)找规律:()3 2 1 ()4 3 2 1

()1 2 3 ()1 2 3 4

先让学生找规律,再填数。

4.完成第四题。

(1)照样子画一画,谁能说说它有什么规律?OOO o OOO o

(2)请小朋友们完成第二题,边做边想想有什么规律?

(3)照样子接着画下去。交流订正。

5.完成第五题。

认真写数。每个数写三遍。

(设计意图:这一环节的设计给单调的练习赋予一定的情境,让学生在轻松愉快的游戏与活动中巩固所学的知识,体会思考问题的与方法。)

四、总结全课。

今天你学习了什么?把你知道的告诉你的好朋友吧!

设计理念:

1. 教师以学生的动手操作、自主探索为重要学习方法,向学生提供了充分从事数学活动的机会,让学生经历如何将实际问题抽象成数学模型的过程。

2. 注重让学生体会知识的内在联系,注重学习方法、学习策略的体验。

3. 学生在经历、体验解决问题策略的同时,也获得了数学活动的体验,在数学活动中形成了积极的情感体验。

得数是8的加法和8减几

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教材P45-46“得数是8的加法和8减几”。

小朋友们,今天老师给大家带来一位新朋友,他的名字叫炮炮兵,炮炮兵要和小朋友们一起上这堂数学课,你们欢迎吗?

教学目标:

1. 使学生学会计算得数是8的加法和相应的减法,会解决简单的问题。

2. 知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。

3. 创设生动活泼的情境和游戏,激发学生学习数学的兴趣,培养学生表达解决问题的过程的能力。

教学过程:

一、复习

1、炮炮兵笑嘻嘻地给我们小朋友出了一道题目,我们一起来读一下。

你们还记得吗?看着老师投影上的演示,一起来按顺序说一说。

2、小朋友们回答得很好,但是炮炮兵不服气,他又给我们出了几道口算题,来,女生大声地把第一排读给炮炮兵听,男生接着读第二排,第三排大家一起来。

炮炮兵看大家回答得这么好,终于服气了,决定和大家一起来学习新知识。

二、创设情境,组织探究

在学习新的知识之前,老师有一个问题想问大家,在炎热的夏天,有一项运动特别受欢迎,你知道是那一项运动吗?——游泳。小朋友们喜欢游泳吗?下面,我们就和炮炮兵一起去游泳池看看。

1、好,我们一起来看这张图,仔细观察,图中的小朋友可以分成哪两部分?(多种分法予以肯定)

2、现在我们就来对把图上的小朋友分为池上的和池中的两部分的分法进行讨论,先同桌说一说,你能提出什么数学问题?这些问题又该怎么解答呢?好,同桌相互讨论一下(教师巡视,参与,指导)

3、集体交流,各小组提出哪些数学问题?让我们一起来边提问,边解决。

(1)图中一共有多少个小朋友?怎么计算?

板书:3+5=

5+5=

这两种算法都对吗?为什么?

那么3+5和5+3等于几呢?你是怎么想的?(合成)

(2)一共有8个小朋友,其中3个在池上,那么,池中的小朋友有几个呢?怎么解决这个问题?

板书:8-3=

8-3等于几呢?你是怎么想的?(分成或者加法)

(3)一共有8个小朋友,其中5个小朋友在池中,那么,池上的小朋友有几个呢?怎么解决这个问题?

板书:8-5=

4、比较算式,加深理解

(1)小朋友们看,根据这一幅图,我们一共列出了几个算式?读一读这些算式,其中有几个是加法算式?有几个是减法算式?

(2)看看加法算式,是用什么加什么等于什么?减法算式呢?你能发现其中有什么奥秘?(小组交流,在集体交流,体会加法与减法之间的紧密联系)

三、尝试练习,学习应用

1、出示兔子拔萝卜的图

(1)师,从游泳馆出来,炮炮兵带着我们来到了动物园看小白兔拔萝卜,谁能说说这张图的意思?

(2)好,把书本打开,翻到54页,把书上小白兔旁边的方框填写完整。

(3)指明学生回答,说出算式含义和每个得数的计算过程。

2、想想做做1

逛完了动物园,炮炮兵又带着我们来到了玩具店,

(1)生说图意:(图上有几辆小汽车?蓝色的几辆?红色呢?)

(2)会做吗?赶快自己把算式填写好。

(3)指名回答,说说每个算式的含义和每个得数的计算过程。

瞧,看完了小汽车,炮炮兵又来到了足球和皮球前面,看着圆圆得球,炮炮兵忍不住在地上转起了圈,都顾不上思考题目了,我们不理他,谁来说说,这题你能提出什么问题?

(1)填写

(2)提问:为什么加法算式和减法算式都只有一个?

四、小结揭题

读一读刚才这些加法算式,你发现了什么?——得数是8

读一读刚才这些减法算式,你发现了什么?——都是8减几

这就是我们今天要学习的内容:得数是8的加法和8减几。(板书课题)

五、归纳并巩固算式

1、想想做做2 (几加几等于8)

看,小熊老师出题目了,我们来把题目读一下,炮炮兵刚才没有认真听,回答不上,他哭了,你们能回答出来吗?

开火车回答

2、想想做做3 (8减几等于几)

我们帮助炮炮兵回答出来了,这回,他也认认真真的学习了,

我们一起来看这道题目

3、想想做做4 (口算)

我们来看这道题,炮炮兵说,他要做裁判,让我们男女生比一比,看看谁先拿到小红旗,我们有信心吗?

4.补充,小猫钓鱼

学好了今天的知识,炮炮兵可以休息了,看,他在听音乐,好学的炮炮兵这时候也不忘观察身边的数学问题,看,他在思考:这边有五只小猫在钓鱼,那边有三只小猫在钓鱼,那么,两边加起来一共有几只小猫呢?

生口答,师板书

5、想想做做5

小蝴蝶们看着炮炮兵这么好学,都飞过来为她跳舞呢。

看看这些漂亮的蝴蝶,你可以列出哪些算式?

学生自由回答

根据演示回答

六.全课总结

今天我们学习了什么?(得数是8的加法和8减几),我们现在可以根据一幅图写出几个算式啊?(4个),你们都会了吗?

回到家里,我们可以做个小老师,让爸爸妈妈来写一写,看看他们写的对不对,好吗?