朱鹮飞回来了板书设计

朱鹮飞回来了

教学流程:

一、复习导入

师:同学们,今天,老师想跟大家一起,继续学习课文《朱鹮飞回了》。

师:上节课我们已经初步学习了课文,那么课文主要写了一件什么事?哪位同学能够用简练的语言跟大家说一说呀?

生:预设1——讲得比较没有条理(老师要引导)

师:嗯,请坐,讲得还是比较具体的。

生:预设2——讲得简练通顺的

师:你讲得真是不错!看来你对课文的内容很了解。

师:(不过)从他的发言中,我们可以清清楚楚地感受到这篇课文是按照了事情的——生:发展顺序来写的。

师:它先写了因为朱鹮濒临灭绝,于是科考队员们在小光他们的帮助下寻觅并保护朱鹮,最终使朱鹮能够在自然保护区里快乐地生活。(相机板书)

师:那么从哪里可以知道朱鹮濒临灭绝?你能从书中找到依据吗?我看哪位细心的同学最先找到了?

师:嗯,**同学,你来说。

生:1978年……

师:在课文中的哪里?

生:第4自然段

师:(课件出示第4自然段)其他同学都找到了吗?

生答

师:好,现在请你带领全班同学读读这一段,好不好?

生:好。

生领全班读

师:谢谢**同学的领读,请坐。通过刚才的朗读,你了解到了什么?

生一:朱鹮处境危险。(已濒临灭绝)

生二:朱鹮非常珍贵。

师:说得真好!是啊,正是这样,科考队员开始踏上了寻觅朱鹮的征程。那他们找到了吗?生:找到了。

二、品读课文,体会深情

师:那他们是怎样寻觅并开展保护活动的?请同学们自由放声朗读课文第11至14自然段,边读边用铅笔轻轻地画出相关的段落或语句。

生读文

师:刚才同学们读得非常认真!我们现在来交流一下科考队员和小光他们是怎样寻找到朱鹮的?谁想和大家一起交流?

生举手

师:嗯,你来。

生指出第11段

师:(课件出示)好,大家一起来看看这段话。

师:你能说说从中体会到了什么吗?

生:大家十分辛苦。

师:从哪些地方看出来?

生:天气很热虫子的袭扰……(详细)

生:

师:蚊虫又是怎样进行袭扰的呢?

师:是啊,为了看到朱鹮,再多的苦,他们都会忍受。能通过你的朗读让我们体会一下吗?生一读

预设一(读得不好)

师:老师感觉你还是有那么点轻松。谁也想来试试?

生二读(进步了)

师:有点味道了。谁也来读一读?

生三读(很好)

师:老师很高兴地告诉你,你也可以当科考队员了,因为你已经具备了科考队员吃苦耐劳的品质。

预设二(读得好)

师:全班同学也一起来读一读。有没有信心啊?

生:有。生读

师:是啊,天气很热,虫子不停地骚扰,大家都忍耐着,的确很辛苦。那么他们苦苦等候多时,有没有等待出他们所期望的情景呢?

生:有。

师;是啊,功夫不负有心人。苦苦等候多时,他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来,轻轻地落在一棵大树上。瞧,朱鹮飞来了。(图片出示)多美啊!谁想给大家介绍介绍?可以用自己的话,也可以用书本上句子。

预设一

生(用自己的话说)

师:说得真好,看来你跟老师一样都是很喜欢朱鹮的,我可找到知音了,我们握个手吧。谁也想来介绍?

生(用课文的句子)

师:这位同学说的是课文里的句子,我们一起来看看课文是怎样描写朱鹮的?(课件出示)好,你为全班读一下,好吗?

生:好。(生读)

师:从你的朗读中,老师感觉你也非常喜欢朱鹮,对吗?你们大家也喜欢吗?生:喜欢师:好,咱们班的帅哥们来读一读吧!有没有信心?

预设二

男生读

师:男生读得真不错,咱班的美女呢,你们想不想也来读一下?

女生读

师:“就是它!”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。考察队员和小朋友的心情怎样? (出示句子)

师:自己先试着读一读,体会一下。

生读。

师:咱们先来看看考察队员的表现。(课件出示相关句子)从中你体会到了什么?

生:(高兴、激动、)

师:你从哪里体会到的?

生:按捺住激动的心情

师:你读书很认真。嗯,请坐,那么除了激动,你还体会到了什么心情呢?(出示句子,对比)我想比较了这两个句子之后,你的感受会更深的。我们先来看看这两句话,自己先读读,比较一下。

生读

师:你觉得哪句比较好?谁来比较一下?(指生)

生:第一句

师:为什么呀?

生:(抓住关键词来谈理解:守候、易碎的宝瓶、小心翼翼地、悄悄地、生怕)

师:从这些词语你可以看出什么?

生:体现了作者对朱鹮的珍爱之情。

师:嗯,说到点子上了。那小心翼翼是什么意思?//生活中你小心翼翼地干过什么?

生谈

师:所以,小心翼翼地、悄悄地,读的时候声音要——

生:轻一些。

师:你能试着读一下吗?

生:可以。(读)

预设一(不怎么好)

师:你真会读书,能抓住关键的字词来理解句子,体会感情。谁还想读读这句话?(指生读。)

师:你读得太好了!能告诉同学们你有什么读书秘诀吗?

生答

预设二(很好)

师:同学们,你们听到了吗?就像她这个样子,想读这句话的同学站起来。注意轻一点,不要惊飞了这两只鸟。(配乐读)

师:看到朱鹮,大人都这么激动了,那两个小孩子又是怎么样的?

生说

师:(课件出示)此时此刻,小光他们的心情又是怎样的?谁来说说?

生:兴奋

师:我们平时兴奋是什么样子?

生(大喊大叫)

师:这个时候能这样吗?

生:不能

师:为什么?

生:这样会把朱鹮吓跑的。

师:是啊,小光他们也是按捺住兴奋的心情,静静地观察着美丽的朱鹮。让我们把这种特殊的兴奋之情读出来吗?

生读

师:考察队员和小光他们的心情和表现,正是反映出了对朱鹮的珍爱。于是接下来,考察队员和村民们认真仔细地搜索、观察,在附近一共发现了七只成年朱鹮,紧张的保护朱鹮的工作也随之拉开了序幕。请同学们读一读第十四自然段,边读边想,他们是怎样保护朱鹮的?(1、守护?2、悉心照料?)

生1:——

师:

生2:——

师:

师:是啊!经过考察队员的精心保护,朱鹮不断繁殖,数量已由发现时的7只增加到现在的300余只。现在,陕西省洋县已被列入自然保护区,成群的朱鹮正在那里快乐的生活着。让我们一起走进陕西洋县,去领略朱鹮的仙风神韵,品味朱鹮的快乐生活,体验与大自然和谐相处的独特感受。(出示动画片)

三、总结文章,回归课题。

。师:辛苦的寻觅,精心的保护,终于,朱鹮飞回来了。谁想带着你体会到的感情,再来读一下课题。(指生读)

师:带着对朱鹮的爱和发现朱鹮的喜悦,让我们再一次欢迎朱鹮回家。全班齐读课题(没有一层一层的引读)

四、拓展延伸,情感深化。

师:同学们,真可谓是失而复得的朱鹮啊!在考察人员的齐心协力下,朱鹮受到保护,快乐地生活着。可是在我们这个地球上,已经有许多珍贵的动物离开这个美丽的世界,请看一组触目惊心的数字:

灭绝动物纪念碑:

旅鸽:200年前有50亿只,1914午9月1日灭绝;

渡渡鸟:原产于印度,1781年灭绝;

斑驴:原产南非,1860年野外灭绝,最后一只于1883年在阿姆斯特丹动物园死亡。

台湾云豹:1972年灭绝;

麋(mí)鹿:中国特产,1900年八国联军把仅剩的十几只掠走,在中国灭绝;

普氏野马:1947年在中国灭绝;

新疆虎:20年代在新疆库尔勒灭绝;

白臀叶猴:1893年在中国野外灭绝;

犀牛:1922年在中国野外灭绝;

…………

师:同学们,不止这样啊,那个可怕的省略号里包含的内容让老师都不忍心再一一罗列。可以说朱鹮是幸运的,但是还有许多濒临灭绝的动物正在垂死挣扎,奄奄一息。当地球上最后一只老虎在林中疲惫奔走;当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地;当鳄鱼的最后一声哀鸣在沼泽上空回荡……此时你最想做什么,最想要告诉人类什么?同学们,用这样的句式来呼吁人类好吗?

在此,我向大家呼吁

。

生写,师巡视指导

(生汇报,师倾听评价)

生1:要保护动物

师:

生2:

师:

生3:

师:

想听听老师怎么说的吗?

在此,我向大家呼吁,关注动物就是关注人类的生存环境,就是关注人类自己。

师:刚才从同学们一声声精彩的呼吁中,老师仿佛看到了动物世界的希望,也看到人类的希望!是啊,创建人与自然、人与动物的和谐就需要人类的不断努力和付出,这样才能让我们生存的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!

五、布置作业

1、抄写文中有关或课外描写朱鹮的有关句子。

2、查阅相关资料,了解我们生活的地球中还有哪些濒临灭绝的动物,了解他们的现状。板书设计:

朱鹮飞回来了

濒临灭绝寻觅保护快乐生活

保护动物就是保护我们自己