找因数多媒体教案及点评｜教案在线预览

资料摘要

《找因数》教学设计一、谈话引入。前面我们已经了解了因数和倍数,谁能说一说什么是因数和倍数?举例说明。1.根据下列算式说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。a×b=c(a,b,c是不为0的自然数)2.4×9=36 ( )是()的因数,()是()和()的倍数。3.36的倍数只有4和9吗?如何找一个数的因数呢

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-01 18:42:00

来源学校

学校：亳州师范高等专科学校附属小学

找因数多媒体教案及点评

未知

2018-05-01 18:42:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：找因数多媒体教案及点评

正文

《找因数》教学设计

一、谈话引入。

前面我们已经了解了因数和倍数,谁能说一说什么是因数和倍数?举例说明。

1.根据下列算式说一说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。

a×b=c(a,b,c是不为0的自然数)

2.4×9=36 ( )是()的因数,()是()和()的倍数。

3.36的倍数只有4和9吗?如何找一个数的因数呢?

二、探索新知。

(一)拼一拼。

1.用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?

在方格内画一画,并与同学进行交流。

2.师生交流。

问:用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法,你是怎样想的?

如果把每一种拼法用一个算式来表示,你怎样表示?

想一想哪两个数相乘等于12?

然后一对一对找出12=1×12,12=2×6, 12=3×4,所以可以拼成“1×12” 、“2×6”、“3×4”这三种长方形。

每个算式中的两个乘数与它们的积是什么关系?

小结:1、2、3、4、6、12是12的全部因数, 12的因数有6个。

问:想一想怎样才能够有序的、不重复不遗漏地找出一个数的所有因数。(从小到大一对一对的寻找)请同学们想一想除了列乘法算式可以找一个数的因数,还有没有其它的方法?(师明确也可以列除法算式,从1除起,一直除到它本身,商和除数就是它的因数)

师:总结明确找一个数因数的方法。

(二)想一想

一个数的因数找出来后我们如何表示呢?

1,学生思考讨论。

2,老师总结明确。

(三)试一试。

分别找出9和15、的全部因数

1.学生独立完成,教师巡视。

2.学生交流后,师板书。

3.师引导生结合9和15的因数,讨论思考一个数因数的特征?

三、巩固练习。

1.找出18的全部因数,并和同学交流你是怎么找的?

2.完成书第38页练一练第1题。在画之前,交流方法,注意画长方形的方法,注意安排图形的位置。

3.完成书第38页练一练第2题。。

4.完成书第38页练一练第4题。

注意审题的训练,加强书写指导。

48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×13,48有10个因数,就有10种装法。如每盒12个,装4盒;每盒4个,装12盒等。

37只有2个因数,只有2种排法。

四、课堂小结。

1.谁能跟大家说说,这节课学习了什么内容?

2.怎样找一个数的全部因数,有什么好方法?又如何表示这些因数呢?

3.一个数的因数又有着怎样的特征呢?

结论:找一个数的全部因数利用乘法算式,按因数从小到大的顺序一组一组地找,找得比较全,不容易漏掉。

板书设计

找因数

12的因数:1,2,3,4,6,12

列乘法算式找因数的方法:

列除法算式

因数的表示方法:1.列举法2.集合法

一个数因数的特征

关于本教案的常见问题

Q：找因数多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

找因数多媒体教案及点评